以英語口語課為主體的實踐教育及課程教學研究

孔凡利

（哈爾濱德強商務學院 外語系，黑龍江 哈爾濱 150025）

以英語口語課為主體的實踐教育及課程教學研究

孔凡利

（哈爾濱德強商務學院 外語系，黑龍江 哈爾濱 150025）

高分低能的大學生在現在的社會當中無法生存。如何從學校向社會過渡，如何掌握在社會當中生存的技能，學生在學校當中進行的社會實踐活動起著不可替代的作用。此文從這一方面著手，以英語口語課堂為例，從民辦高校學生的口語課上的社會實踐方法及對應的課堂教學方面進行了分析研究。

英語口語課;實踐教育；課堂教學

一、高校教育中的問題及學生社會實踐現狀

一般人認為，在目前以考試為選拔學生的主要方式的條件下，學校應對的最好方法只能是加強應試教育，提高學生應試水平。但是，即使從提高學生學習成績而言，通過實踐教育來達到書本知識與實踐的結合，提高學習的興趣和主動性，鍛煉動手解決各種現實問題的能力，培養創新精神，不但同樣可以達到直接或間接促進學習和掌握書本知識的目的，而且可以使之達到更高層次的學習和掌握。實踐教育以它的生動性、直觀性、參與性等特征，調動學生對書本知識的理解、關注、質疑和進一步探討的興趣。實踐教育與創新精神的培養也是一致的。實踐教育與課堂教學是可以相互促進的，在使學生整體素質水平得到提高的同時，當然也提高了他們學習書本知識的質量，增強了課堂教學的效果。越來越多的大學生已經意識到了社會實踐及動手能力對于自己在將來社會當中生存的重要性。因此，現在的大學生已經從剛入大學就開始積極投入到社會實踐當中，既在實踐中鍛煉了自己，又從實踐當中賺取了適當的零花錢以減輕家庭負擔。

二、英語口語課堂中的實踐教育及課堂教學方法

常規的英語課堂教學中，千篇一律的方式無非是教師在上面講，學生在下面記筆記，教師與學生之間的互動相對來說比較少，這就導致了這樣的課堂教學環境相對來說比較枯燥。學生上課的積極性不高，但對于英語口語課來講，因為是學生說的機會較多，相對來說會比較靈活，上課的氣氛比較好，但是如果教師只是拿著錄音機，讓學生跟著里面的錄音材料跟讀，或者是讓學生先對于課本上的文章進行閱讀，然后提問學生，之后再講解知識點的話，恐怕口語課堂教學就失去了它的意義。口語能力的提高必須通過大量的反復的練習，每個學生必須有足夠多的機會進行實踐，但班級人數多就很不利于口語訓練活動的開展，學生就自然難以提高口語能力。因此，在口語課堂上進行的實踐教學就顯得尤為重要。要把口語課上活，把學生的積極性調動起來，不妨采用以下幾種實踐方法組織課堂教學：

1.選用學生感興趣的日常生活材料作為口語課練習的話題。口語課的教材有很多，但是符合學生水平的不多，尤其是符合民辦高校英語專業的學生水平差不多。以我們學校現在上課所用的口語書為例，內容編排得是很好，但是民辦高校中學生的水平有限，過多的內容，過高的條件限制會使他們恐懼，喪失信心，最終不敢張嘴說出想要表達的內容，因此，給他們信心的最好方法就是簡單的材料供給。我的方法是一般選用和教材內容設置相關的簡單材料，通常會給予相關的所用詞匯，然后聯系課堂進行教學。口語課堂教學不僅僅是知識的傳授，而更是在特定的語言環境中培養學習興趣和主動性，因此課堂活動設計和課堂環境都十分重要。例如，在選擇話題時，并非完全把書面材料運用于口語訓練或完全局限于教材，而應選擇一些時尚性、趣味性、常識性和貼近生活的話題，采用多樣的教學方式，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，吸引學生思考、參與。我常常在課本之外靈活運用各種各樣的圖片及視頻剪輯，通過課下布置作業的形式讓學生去學習，產生興趣并應用到課堂口語練習中去。常常和學生建議的一個練習方法就是自由話題為主，任何發生的和見到的事物都可以被當為練習的材料來用。這樣的練習方法使學生能夠隨時隨地找到練習的材料，隨時隨地進進行口語練習，慢慢地學生的口語實踐能力就會有所提高。

2.靈活運用各種實踐方法組織課堂。為了使學生有興趣，有信心，敢張嘴自我表達，必須采用靈活的方法來使他們自我實踐所學的內容。我經常設置相關的情景來使學生掌握課堂上所學的內容。通過親自實踐，他們掌握到了所學的內容，培養了他們的興趣，課堂上氣氛活躍，對于所學的內容印象深刻。通過這樣的教學方法，同學們積極地發揮他們的創造力，親自實踐的場景會使他們牢記住所學過的內容。

3.加強學生基本功的訓練，多種練習方法為輔為學生課后練習打下基礎。口語實踐能力的提高光靠老師在課堂上的指導與練習是遠遠不夠的。因此要加強學生課后的練習環節及練習方法的補充。復述就是很重要的一種練習方法。復述是高級模仿。復述主要是在原材料的基礎上把大意說出來。可以讓學生復述教材里較經典的課文，聽一般水平的英語材料然后復述，大量事實證明：復述練習能使學生更好地掌握所述材料的語言精華，增強知識，減少中式英語，提高口頭表達能力。對于一些比較懶惰的沒有按時完成作業的同學，教師還可以采用一些靈活的幫助他們學習，同時促使他們按時完成作業的方式。比如說我的方法就是完成不了我上節課所留的作業就需要背誦一篇150詞左右的作文，通過這樣的方法來使他們按時完成作業，同樣的方法還有與說的作業同時準備一篇手寫體的大綱以及班級當中同學分小組討論等等。

4.課堂中實踐理念的灌輸。在課堂中實踐理念的灌輸使學生們在生活中隨時隨地都使用英語進行口語練習，記得瘋狂英語的創始人李陽的成功秘訣之一就是每天一日三餐前后各說五分鐘英語，也就是把一天練習的三十分鐘平均分配到日常生活的各個角落。聽起來簡單，實踐起來也不是那么容易。中國學生學習英語就是缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。因此從學生剛接觸英語開始，老師就開始使用英語課堂用語，以后每節課堅持使用，并逐步增加句數。日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學生的生活，讓學生在自己熟悉的環境中探究新知，為以后的學習打下堅實的基礎。

三、實踐教育使學生勇于挑戰自我，在社會中應用所學知識

因為平時的課堂教學使學生對于真實的使用口語交際情景有了初步認識，像如何接聽電話，如何買賣東西，如何看望病人，等等，因此，當他們掌握了基本技能后，步入社會，能使用所學知識，進行社會實踐，這才是我們課堂教學的最終目的。每年的寒暑假，都有大量的學生留在學校當中，也曾經問過他們是不是家里的經濟條件有問題，他們的回答讓我很欣慰。因為他們已經意識到把所學知識應用于社會實踐中的重要性，他們要鍛煉自己，要提高自己，要挑戰自己。他們或是從事家教工作，或是從事導游工作，或是從事陪同翻譯工作，各種各樣形形色色的工作使他們開闊了視野，使他們充滿信心去迎接畢業后的工作和生活。

因此，通過口語課堂上的實踐活動，我看到了它對于提高學生的自信心，讓他們熟練掌握所學的知識，調動他們的學習主動積極性等方面的重要性，把這種方式應用于課堂教學，對于在校學生彌補課堂上所學的知識不足等方面都有很大的幫助。在將來的教學當中，我還會接著探求更多的實踐教學方法，更靈活的組織教學，讓學生們愿意學，努力學，敢于在生活中嘗試所學的內容并最終得到提高。

[責任編輯：郭一鶴]

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1671-6531（2011）04-0100-02

2011-02-17

孔凡利，女，哈爾濱德強商務學院外語系講師，哈爾濱師范大學在讀在職研究生，研究方向為英語教育。