民辦高校心理實驗室的潛在價值發掘

王永峰

（山東英才學院 學前教育學院，山東 濟南250104）

民辦高校心理實驗室的潛在價值發掘

王永峰

（山東英才學院 學前教育學院，山東 濟南250104）

我國民辦高校自成立之初就存在著教學研究與市場效率高度結合的特征，如何在保證教學研究質量的前提下實現教學資源優化配置成為一個突出的問題。本文試圖通過民辦高校心理實驗室的應用策略進行探索和分析，尋求引入市場機制進行教學資源的整合與管理，希望能夠找尋出問題解決的有效方案，為相關的研究工作提供一定的參考和借鑒。

民辦高校；心理實驗室管理；潛在價值；資源優化

當前我國民辦高校的發展趨勢非常迅猛，成為高等教育中不可或缺的重要部分，在教學研究和人才方面經過20年左右鍛造和磨練，走出了一條具有中國特色的民辦高等教育之路。硬件設施的建設為民辦高校的發展提供了賴以存在的物質外殼，然而由于先天條件的不同，內部機制的“軟件建設”則成為困擾民辦高校發展的一個突出問題。民辦本科院校承擔著一定的學術研究任務，這一任務是挑戰亦是機遇，利用好這一機會可以為其自身的發展提供強大的動力和支持。引進市場機制不僅可以提高管理效率，優化資源配置，而且可以在一定程度上緩解民辦高校的經費問題，提高其影響力和知名度。如何將教學研究與市場管理機制進行有機的融合，使得學校能夠有效利用這一資源成為當前亟待解決的一個重要問題。解決這一問題的根本思路在于采取開放式教學與封閉式管理相結合的二元運行體制。所謂開放式教學，是指將教學工作與市場需要進行有效的直接對接，按照市場需要進行教學改革；封閉管理則是將實驗室的經營管理作為一個獨立空間，面對所有需求者，學校扮演的角色是“權力尋租者”。心理實驗室的市場化管理模式可以借助“三角支架”的運行系統進行構建。簡單的講，包括管理系統、運行系統、保障系統三個方面。

一、構建管理系統

面向市場的實驗室管理系統可以嘗試二元制的經營管理方式，其中由外部的股東制和內部的部門合作兩者構成基本要素。通過市場化運營和部門間合作，可以將實驗室的學術價值和經濟效益有機結合起來，將“封閉式”管理原則實施到實踐環節中。

1.創建實驗室董事會。實驗室管理工作所追求的最終目標之一就是將效率發揮最大，實現資源的優化配置，因此，實驗室的監督管理工作需要強有力的監督調控系統。成立股東制度，將實驗室的投入變成多元化資金注入，可以由學校董事或者企業合作方來完成融資工作。然后根據股東制度建立監督委員會，定期或者不定期對實驗室的工作進行監督和評價。心理實驗室的創建與完善過程中，需要大量的人員、資金和設備，如果能夠根據實際情況將合作方的資源進行估算，然后按照比例變成股東，成為實驗室監督者與受益者。根據市場需要董事會可以進行實驗室的必要調整，增加實驗儀器設備和資料，與教學部門統籌協調實驗實訓課程安排。

2.成立教師委員會。成立教師委員會，將一線實際教學需要的訴求渠道徹底疏通。教師委員會作為實踐教學工作的研究、調控、監督機構，使得學校的學術研究不僅僅是一種擺設，而是成為心理實驗室工作的主人，創建特色課程群，打造精品課程、成立教研團隊等都需要強有力的教師核心隊伍。成立教師委員會，可以將教師的整體力量發揮到最大。教師委員會可以對學校董事會提出建議并提供咨詢，為學校和實驗室的宏觀工作提供必要的支持。實驗室的建設和實用過程中，董事會需要借助教師委員會的專業知識進行管理和調控。比如，根據當前的學術研究發展趨勢以及社會應用需求，尋求具有巨大潛在價值的實驗項目，組建實驗室并利用實驗室完成實踐教學任務，培養具有實踐操作技能符合社會需要的學生，與此同時還可以創造大量的經濟效益，實現一舉兩得的雙贏目標。

二、構建多元運營系統

產業辦公室作為學校對外合作的媒介，可以將校企合作的優勢發揮出來，如果說董事會的作用是從宏觀的角度進行資源的分配和整合，那么產業辦公室則是負責將實驗室的資源進行具體的管理和運營。然而民辦學校的本身特征決定了其經營權具有教書育人和追求效益的雙重色彩。民辦高校本身作為一種公益事業，與完全追求經濟效益的企業性質不同，但是作為自負盈虧的公益事業，卻必須為自己的日常運行提供經濟來源，因此，需要在運行過程中產生經濟效益而后將之應用于今后的維持運行過程中。通過上述分析，成立產業辦公室，將學校自身的潛在價值進行挖掘和提升，使得學校教書育人的工作能夠順利進行下去，為學生提供直接的學習實踐機會，不失為一種有效的運營途徑。實際運營的過程中需要利用多種資源來推動實驗室的積極發展。通過這種利用多元資源的運營方式其管理權也可以進行多元劃分。產業辦公室與實驗室之間建立的合作關系可以幫助實驗室獲得大量潛在的機會和直接的資源，包括資金、技術、人員等。因此，挖掘實驗室價值的過程中，可以將具體的運營權分配給產業辦公室、實驗室以及合作單位，根據各自的投入比例進行權利劃分。在此集中分析實驗室資源的獲取方式和途徑。

1.“無中生有”獲取資金。民辦高校的運行過程中，最緊要的問題之一就是缺乏資金的保障，而心理實驗室由于自身的學科特征和性質，使得其資金的來源更為匱乏和不足，如何利用學科特征進行宣傳，獲取外界的資金支持成為管理者必須面對的一個問題，通過產業辦的聯系和推動，心理實驗室可以與企業進行合作，通過諸如企業冠名、服務企業、共同研究等多種方式獲得必要的資金。比如，部分較大的企業和公司在管理過程中存在著一定的障礙和問題，在眾多的解決方式中，心理疏導的價值和作用越來越為企業領導和員工所重視，針對這種情況，心理實驗室可以與企業進行合作，接受企業的委托和資金，向企業派出心理工作人員和技術，提供必要的幫助和支持。心理實驗室還可以通過爭取冠名的方式獲取運行資金，面對大量的社會需求，心理疏導與咨詢工作疲于應對，人員、資源非常有限，而利用企業的慈善捐贈，心理實驗室則可以大幅提高自身的資源配備情況，利用企業的資金，依照企業的名義進行社會服務。除此之外，心理實驗室還可以通過產業辦公室爭取部分基金的支持，比如田家炳教育基金、邵逸夫教育基金等多種專項教育資金的幫助。

2.“先入為主”尋求合作機制。心理實驗室的實驗設備和教學設備等需要定時的更新和升級，這筆巨大的資金缺口成為實驗室發展的瓶頸。心理實驗室可以嘗試與教學儀器公司進行合作，通常部分類似公司中還包括一部分較有實力的高校。引進實驗儀器設備時，心理實驗室可以嘗試與公司合作，將自身作為對方的“實驗環境”。新型的實驗設備和儀器需要進行無數次的反復實驗和測試，這個過程需要場地、人員、被試等多方的支持，民辦高校心理實驗室則可以將測試工作承擔下來，成為研究活動中的一方。心理實驗室利用這樣的過程可以爭取如下權益：首先，優先使用研究的儀器設備，并享受價格優惠；其次，與公司或其他合作高校聯合培養自己的實驗室人員。

三 、教學體制構建

民辦高校心理實驗室的核心任務是組織優質的教學工作，培養具有理論和實踐雙重素養的人員。然而，根據民辦高校自身的特點，進行教學體制的重新構建勢在必行。簡單地說，就是將高校本身所承擔的“產”、“學”、“研”三項任務切實結合起來，使得學術研究與經濟效益之間建立一種有機聯系。挖掘心理實驗室的價值就需要將其切實應用起來，在實踐中賦予相應的權利和空間。其主要任務包括加大心理實驗課程比重，創新教學模式，加強實踐應用等。

1.采用“倒序”教學法。所謂倒序教學法簡單地講就是在充分講解實驗規律和原理的基礎上，教師有意識地引導學生進行獨立的思考和嘗試，進行逆向的實驗過程設計。通過這種反復的嘗試，逐步提升學生設計實驗過程及方法的能力和水平，使其不僅知其然，且知其所以然。當學生真正掌握了心理實驗的內容后，通過獨立設計或者小組合作的方式完成類似的實驗過程，真正做到學以致用。比如，在講述學前兒童思維發展階段的時候，教師通常會講述皮亞杰的著名實驗內容“守恒”，教師可以引導學生進行反向的思考，根據兒童的這種心理發展特征進行實驗過程和材料改進。

采用倒序教學法的最終目的就是培養學生的實踐技能，面對當前嚴峻的就業形勢和強勁社會需求這樣一個貌似矛盾的現象，民辦本科院校需要從中尋找屬于自己的特色和優勢，而打造學生的專業實踐技能則成為一個重要的突破點。

2.嘗試“異質”考核。心理實驗課程的考核標準需要實行異質化考核，增加考核的方式和方法，改變以往單純通過期末考試成績來展示學生的學業水平。心理實驗課程注重的是學生的實際應用能力和綜合素養，因此，通過組織不同形式的學習活動來考核學生的學業情況更具有說服力和科學性。教師在日常教學活動中可以通過心理測量技能大賽（替換畢業實踐）、創編影視材料、設計（或改良）實用量表、社會公益實踐表現等多種形式來綜合評定學生的成績，以促進其不斷提升自身的實踐應用能力。

采用異質考核的方式其主要目的在于激發學生的創新意識和能力，使其能夠在理論學習的過程中將實踐技能真正掌握，并嘗試做到從容應對復雜多變的工作環境，解決實際工作中可能遇到的異化問題。

此外，加大實驗課程的比重也是非常重要的內容之一。心理實驗室本身需要承擔一定的實踐課程任務，在今后的教學過程中，理論課程（諸如發展心理學、普通心理學、教育心理學等）實驗課程的比重可以嘗試加大到30%，與此同時，需要定期開設單純的心理實驗課程，諸如心理測量、心理統計等。

民辦本科院校心理實驗室的應用策略探究作為新興的研究內容，還有許多后續工作需要進一步的深入和拓展，進行全面、整體的研究和探索。其中諸如經費來源新渠道的探尋、校企合作的機制以及隱性宣傳等問題將是今后的研究重點和難點。另外，將市場機制引入心理實驗的教學和管理工作，也為其他類型實驗室的發展和創新提供了積極的參考樣本，為民辦本科院校的發展注入新的推動力，為高等教育中教學、實驗、創業、管理等工作的鏈式服務提供了借鑒的思路和途徑。這一研究方向具有較高的理論和實踐意義。

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[2]吳文全,徐建霖.電子技術實驗教學改革中的問題及對策[J].實驗室研究與探索，2005，（4）.

[3]徐洪民.實行貴重儀器設備有償使用提高投資辦學效益[J].實驗技術與管理，2005，（6）

[4]李紅艷，仝其根.改善實驗室環境，營造育人的良好氛圍[J].實驗技術與管理，2004，（3）.

[5]劉春宇.以人為本，因材施教——新形勢下高校實驗室工作創新初探[J].長春理工大學學報(社會科學版)，2005，（3）.

[責任編輯：賀春健]

G648.7

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1671-6531（2011）04-0058-02

2011-03-19

王永峰，男，吉林通化人，山東英才學院學前教育學院講師，碩士，研究方向為學前兒童發展與教育研究。