高校英語專業英美文學教學之我見

裴素娟

（新鄉學院 外國語學院，河南 新鄉453000）

高校英語專業英美文學教學之我見

裴素娟

（新鄉學院 外國語學院，河南 新鄉453000）

目前，我國高等院校英語專業英美文學教學存在著諸多問題和不足。鑒于這樣的實際情況，本文從英美文學教材的遴選、教師素質的提高和多媒體輔助英美文學教學的優勢等幾個方面入手，提出了行之有效的改善和解決當前我國高等院校英語專業英美文學教學存在的問題和不足的方法和途徑。

英語專業；英美文學教學；問題和不足；解決方法

英美文學課是我國高等院校英語專業高年級的一門主干課，在整個課程體系中的重要性是不言而喻的。語言文字優美、思想內容豐富、寫作風格多樣化的英美文學對于提高學生聽說讀寫譯的綜合能力和提高學生的審美力及藝術欣賞力都是大有裨益的。如果說文學是一座寶藏，文學教學就是要找到一種甚至幾種行之有效的方法來開發和利用這一寶藏，為提高學生的綜合素質服務。

一、高等院校英語專業英美文學教學的現狀

當前我國許多高等院校英語專業英美文學教學的狀況不容樂觀，存在著諸多問題和不足。筆者查閱了大量有關資料并結合自身的教學實踐，現總結如下。

（一）英美文學的教材及教輔材料良莠不齊

隨著國人學習英語的熱情越來越高，英語似乎越來越成為一種產業，一種能給某些人、某些團體帶來巨大經濟利益的產業，在利益的驅動下催生了大量英語方面的教材及教輔材料。其中一些完全出于功利目的而編纂的教材及教輔材料的質量實在不敢恭維，英美文學方面的教材及教輔尤其如此。當然，這與英美文學教材及教輔材料的特殊性有很大的關系。英美文學教材及教輔材料的編纂對編者各方面的英語能力要求非常高，既要了解古英語知識，也要掌握現代英語知識；既要精通語言知識，也要了解英美國家文化、習俗等英語背景知識；既要總體上宏觀把握教材及教輔材料所涉及的內容，又要洞悉其所涉及內容的細節問題。總之，英美文學教材及教輔材料的編者應該是雜家，但大多數編者無法達到這么高的要求，因此，市場上英美文學教材及教輔材料的質量良莠不齊也就不足為怪了。

（二）英美文學教師素質參差不齊

在素質教育的口號喊得越來越響的今天，實際上我們面對的仍是“重實利、輕素質；重功利、輕人文”的現實，許多人學習英語都是看重它工具性的一面。多數學校更注重對學生聽說讀寫譯等實用能力的培養和訓練，忽視學生人文素養的提高，忽視人文性和思想性極強的文學對于培養學生綜合素質，特別是培養文學鑒賞力、審美敏感性以及認知生活能力的重要性。近年來，許多學校只是因為英語專業較為熱門才功利性地開設了這一專業，但與之配套的師資力量和硬件設施均跟不上，文學課的師資尤為落后。或許每個英語教師都可以講授英美文學課，但一定不是每個教師都能把它講好、講出水平。英美文學素質的培養不但是英語語言知識積累的過程，而且是英美國家文化沉淀的過程。一個優秀的英美文學教師，不但要有扎實的英語語言基本功、大量中外經典文學作品閱讀量的積累和對英美社會文化背景知識的掌握，還要有賞析和評論文學作品的能力以及哲學、心理學等相關學科的基礎知識。每一位英美文學教師在這些方面知識積累的不同導致了他們素質的參差不齊。

（三）英美文學教學方法單調乏味

雖然許多高等院校英語專業都開設了英美文學課，但由于傳統的人才培養模式、教學硬件設施不配套、課時有限等因素的影響，英美文學教學方法大同小異，缺乏創新和特色。

目前，許多學校英美文學課沿用的依然是傳統的教學模式。這種教學模式偏重課堂講授，不注重運用相關教學實踐活動激發學生的學習興趣和調動他們參與課堂的積極性、主動性。由于課時少，課堂任務重，再加上英美文學課大多是“文學史+選讀”的教材，英美文學課堂上，老師需要花費大量的時間來介紹文學史、社會背景、文學流派及代表作家等相關知識，對文學作品本身的賞析少之又少。在這種教學模式下，許多英美文學教師對文學作品的賞析也是偏重講解作品內容，對深層次的思想性和文學性缺乏重視和深挖，使許多學生覺得英美文學課與精讀課甚至是泛讀課可以畫上等號。

正是這種傳統的教學模式導致學生失去了學習英美文學的興趣。讀者反應批評論認為，文學是一種參與，一種交流。沒有讀者的參與、解讀和接受，文學不復存在。換句話說，讀者的閱讀行為是一切文學價值的源泉。而在傳統的教學模式中，學生大多是被動地接受教師“填鴨式”講授的知識，沒有積極地參與到閱讀和欣賞文學作品的過程中，不能激起學生對文學作品的興趣。

二、改進高等院校英語專業英美文學教學對策

針對上述高等院校英語專業英美文學教學中存在的問題和不足，筆者認為應該從以下三個方面加以改進。

（一）精心挑選適合學生的英美文學教材

英美文學是一座取之不盡、用之不竭的寶藏，而好的英美文學教材就是引導學生發掘這座寶藏的一份珍貴的地圖。教材不但可以幫助學生學習語言知識、積累詞匯量、提高他們聽說讀寫譯的綜合能力，還能欣賞在不同作家、不同風格、不同語言特色和思想性的文學作品中提高學生感受美、理解美、表現美的能力，從而激發他們對英美文學的興趣。教師一定要充分了解各種英美文學教材的長處和不足，結合學生的實際情況進行比較分析，選擇知識信息豐富又能滿足學生不同需求和愛好的教材。

（二）多渠道提高英美文學教師的素質

好的教師能夠吸引學生，激發學生英美文學課的學習興趣，端正他們學習英美文學的態度。那么，怎樣才能成為一個高素質的英美文學教師呢？筆者認為，英美文學教師應認真鉆研文學理論及研究方法，揣摩經典作品，經常瀏覽國內外相關的最新資料，了解國內外最前沿的學術動向，豐富自己的知識儲備。這樣，教師在課堂上展示給學生的就不是單個的、零碎的、無內在聯系的知識碎片，而是知識的融會貫通。此外，教師還可以通過課程進修、訪學等方式不斷拓寬專業視野，積累扎實的專業知識。

（三）改進傳統的教學方法

1.鼓勵學生參加課堂討論。要改進傳統的“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，每學期有計劃地讓學生參加課堂討論。教師可以提前一周或兩周給學生布置一個討論主題，讓學生課下查閱資料，準備充分后，進行課堂討論。學生在討論的過程中，能感到自己是課堂的主動參與者，是課堂的主人，而不是一個被動的接收者，這樣學生學習英美文學的興趣和熱情會大大提高。

2.利用讀書報告幫助學生掌握學習英美文學的方法。英美文學經典作品、經典段落不勝枚舉，可以讓學生選擇自己感興趣的文學作品或段落寫讀書報告。在此過程中，指導學生充分利用網絡資源和圖書館來查找相關資料。這不但可以幫助學生尋找和發現自己在英美文學方面的興趣點，還可以讓學生摸索適合自己的學習方法，從而終身受益。

3.利用多媒體的教學優勢調劑英美課堂教學。目前，國內英美文學教學以傳統的選讀課形式授課。由于課時及學生閱讀水平等諸多因素的限制，教師只是根據自己的偏好在有限的課堂教學中對英美文學經典作品的某些段落進行賞析。這雖然有助于學生了解英美文學的經典作品，但這種管中窺豹的方法畢竟難以讓學生有更全面、更深層次的了解。這時，可以充分發揮多媒體教學的優勢。根據英美文學作品改編而成的電影、圖文并茂的多媒體課件等都可以成為英美文學課堂教學的一部分。這不僅可以讓學生了解文學作品的整體情節和背景知識，還可以通過視頻、圖片激發學生對文學作品的興趣。

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[責任編輯：賀春健]

G642

B

1671-6531（2011）07-0068-02

裴素娟，女，河南新鄉人，新鄉學院外國語學院講師，研究方向為英美文學。