獨立學院國際貿易專業“課證融合”式教學計劃的思考

黃 輝，陳萬卷

（武漢紡織大學 外經貿學院，湖北 武漢 430079）

獨立學院國際貿易專業“課證融合”式教學計劃的思考

黃 輝，陳萬卷*

（武漢紡織大學 外經貿學院，湖北 武漢 430079）

從國際環境和國內環境看，構建國際貿易專業學歷證書與職業資格證書并存具有重要意義。在就業導向課程觀指導下，積極發揮職業標準的就業導向機制，并通過雙證課程的改革推動人才培養模式創新。“課證融合”式教學計劃是推行“雙證制度”的關鍵，它的原則是融“證”入“課”，以“課”為主，其制定過程包括社會調查、專業研討、制定教學計劃等三個主要階段。本文著重分析了制定“課證融合”式教學計劃的意義及思路。

學歷教育；資格證書；人才培養；課證融合

一、“課證融合”的背景與內涵

2004年4月教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》提出，要大力推行“雙證書”制度，促進人才培養模式改革。2005年10月28日頒布的《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提到，加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，取得職業院校學歷證書的畢業生，參加與所學專業有關的中級職業技能鑒定時，免除理論考核，操作技能考核合格者可獲得相應的職業資格證書，到2010年，有條件的高等職業院校都要建立職業技能鑒定機構，開展職業技能鑒定工作，其學生考核合格后，可同時獲得學歷證書和相應的職業資格證書。教育部2006年職業教育工作要點中也提到，強化職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，推進“雙證制”的實行，推動各地教育行政部門主動加強與相關部門和行業共同開發高等教育職業資格標準體系，擴大高等職業院校畢業生在取得學歷證書的同時直接取得職業資格證書的比例。

為了使學生在畢業時，既能取得學歷證書，又能取得職業資格證書，在實現充分就業的同時，做到學以致用，許多國家和地區采用了一系列的方法，如澳大利亞、英國學歷證書與職業資格證書的共同框架，英國、澳大利亞和我國臺灣地區的職業資格證書單元制，歐盟、韓國的職業教育證書與職業資格證書的學分轉換制度，我國臺灣地區的學歷鑒定與累加制度，以及韓國、德國和澳大利亞的學歷證書直接互認制度等。

“雙證制度”是溝通學歷教育制度與勞動就業制度的重要紐帶。高校制定“課證融合”式教學計劃是推行“雙證”制度的關鍵。“課證融合”，從宏觀上理解，是指專業人才培養與職業崗位要求相融合，“課”代表專業人才培養，“證”代表職業崗位要求；從微觀上理解，是指專業課程與職業考證相融合，“課”代表專業課程，“證”代表職業考證。國際貿易專業的“課證融合”，是指把與國際貿易專業相關的職業資格證書的考試內容貫穿于專業人才培養計劃與方案，使專業教學的內容與職業資格證書的考試內容及職業崗位要求相融合，集專業知識、職業能力和職業素質于一體，使人才培養規格與行業及企業的需求相一致，讓學生在畢業時實現“雙證”，甚至“多證”，培養出大批高素質實用型人才。

二、制訂“課證融合”式教學計劃的原則及意義

（一）制訂“課證融合”式教學計劃的原則

制訂“課證融合”式教學計劃的原則是融“證”入“課”，以“課”為主。國際貿易專業“課證融合”式教學計劃是指專業教學計劃涵蓋職業資格標準的要求，在確立人才培養定位、開發職業崗位標準和選定職業考證項目后，制訂專業教學計劃時，將與該專業相關的職業資格標準融入學歷教育要求，通過課程的整合，使課程結構、教學內容和教學進度安排與相關職業考證的內容、要求和時間相一致，從根本上打破原來的結構，改變理論知識、職業專門技術能力、職業關鍵能力等各部分的比例和結構，實現核心課程模塊與就業方向性課程模塊的有機組合，以實現職業資格制度與學歷教育的真正融合。

（二）制訂“課證融合”式教學計劃的意義

（1）推動專業教學改革向更深層次發展

隨著我國國民經濟的飛速發展，各行各業對應用型人才提出了越來越多、越來越高的要求。如何認定學校所培養的畢業生是滿足市場要求的應用型人才，這是教學改革始終在探索的一個重大課題。實施“課證融合”，通過調整、優化教學計劃，使教學計劃更貼近和符合外貿行業的實際需要，課程安排更具實用性。它既符合教育部門對畢業生的學歷培養要求，又符合勞動和社會保障部門對行業從業人員職業技能鑒定的要求。

（2）打破傳統的教學模式，將工學結合思想和理念貫穿教學過程

實施“課證融合”，必須打破傳統的以課堂教學為中心、以教師為中心，以理論教學為中心的教學模式，重新構建以就業環境和實訓場地為中心、以學生為中心、以實踐教學為中心的教學模式。在教學過程中還要把工學結合的思想和理念貫穿在每門課程的教學過程之中。

（3）提高學生職業技能水平

以培養應用型人才為培養目標，對提高學生職業技能水平所起的積極作用尤為顯著。學校對學生的培養更側重于知識的靈活運用及操作水平的提高，培養方案、教學計劃都要圍繞著相關的職業技能鑒定標準做較大的調整。推行“課證融合”，有利于引導關聯企業的介入，建設專業對口、相對穩定的實習實訓基地，為提高學生的職業技能水平提供良好的環境保障。

（4）塑造“雙會”和“雙證”特色的應用型人才

“雙會”和“雙證”特色，就是以能力為主線重構學生的知識體系結構，以崗位應用技能為核心開展教學活動，使學生達到“拿起會做、上崗會用”的雙會特色和“畢業證書和職業資格證書”的雙證特色。

（5）促進勞動用人制度與世界接軌

從世界各國的情況看，絕大多數國家都有自己的職業資格證書制度和就業準入制度。凡求職者，無論是初次進入勞動力市場，還是失業后再進入勞動力市場，都必須持國家規定的職業資格證書才能就業和上崗。目前，越來越多的外資企業進入中國，對我國勞動力素質將有更高要求。我國實行自己的職業資格證書制度就是為了提高勞動者素質，促進勞動者就業和加強就業管理，適應外資企業對我國勞動力素質的要求。

三、制訂“課證融合”式教學計劃的思考

選擇“課證融合”式教學計劃作為專業課程體系全面改革的切入點，對原課程體系進行重構和整合，通過就業為導向的一體化的教學過程，打破傳統的以課堂教學為中心、以教師為中心、以理論教學為中心的教學模式，以職業為導向、以學生為中心、以工作過程為載體，通過校企合作、工學合作，使專業計劃、課程設置、培養目標與區域和行業經濟相適應；使辦學條件、教學過程、教學管理與培養目標相適應；使操作技能、技術應用、創新素質與職業崗位要求相適應，為培養社會真正需要的、體現行業特色的、合格的專業人才的有效途徑進行積極探索。

（一）專業培養目標定位

通過對社會、企業人才需求的調查和國際貿易專業的實際情況的分析，確定專業的培養目標。用職業崗位定位人才培養目標，并考慮學生就業后的可持續發展，培養適應WTO規則，掌握國際經濟貿易的基本知識和基本技能，熟悉通行的國際貿易規則、慣例及中國對外經濟貿易的政策法規的應用型專門人才。

（二）專業人才培養的職業方向

以“雙元雙優”的專業教學團隊為主體，開發外銷員、外貿單證員、外貿跟單員、外貿業務員、貨代員等職業崗位標準，重構基于工作過程的項目課程體系，制訂專業教學標準和課程標準，依托具有職業特色的校內外實訓基地，開展項目教學、工學交替、職業考證、頂崗實習等一系列實踐教學活動，實行專業人才培養與職業崗位要求之間的深度融合，使學生經過準職業人的蛻變，最終培養成合格職業人，實現順利就業和優質就業。

（三）制定“課證融合”式教學計劃

通過專業研討，在確立人才培養定位、開發職業崗位標準和選定職業考證項目后，經過系統分析，將課程模塊合理排列組合，與必需的基礎課程及素質課程構成一個完整的教學計劃。

（1）制定“課證融合”式教學計劃的思路

理論課程設置以“夠用”為原則，力求“學以致用”，選擇國際貿易活動中應用廣泛的內容，配合實踐性教學環節，用崗位職業能力來描述人才規格，形成一個培養綜合能力的教學體系。教學進程表分素質模塊、考證基礎模塊、考證模塊、就業模塊和畢業實習模塊等模塊。

（2）重構課程體系

課程體系的改革要以科學發展觀為指導，以就業為導向，以專業能力為本位，以崗位要求和職業標準為依據，并能滿足學生職業生涯和社會經濟的發展需要。課程設置，要實現從“重知識”到“能力和知識并重”的轉變。根據社會、行業、企事業單位和公眾的教育需求，大量開設職業技術和技能課程、文化和學術課程。即形成一個由“基礎課—專業基礎課—專業方向課—實踐課”的遞進式教學體系。專業方向課程主要有：《出口業務操作》、《進口業務操作》、《外貿業務綜合實訓》、《國際結算操作》、《外貿單證操作》、《外貿單證綜合實訓》、《出口跟單操作》、《進口跟單操作》、《外貿跟單綜合實訓》、《國際貨運代理理論與實務》等。

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Thoughts on “Class-Certificate” Combined Teaching Style for International Trade Major Students from Independent Institutes

HUANG Hui, CHEN Wan-juan
(
International Business & Economics College, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China)

Viewed from the international and domestic environments, it has great significance to have international trade qualification certificates and vocational qualification certificates at the same time for students. Under the concept guidance of employment-oriented courses, we should pay active attention to employment-oriented professional standards mechanism, and reinforce the personnel training modes innovation through the “double-certificate” curriculum reform. “Class - certificate” teaching plan is the key of carrying out“ double-certificate” system, its principle is to weave “certificate” into “class” with “class” playing a primarily role. Its formulation process includes social investigation, specialized deliberation and formulation teaching plan. This article focuses on analyze the significance and mentality of the teaching plans development of “class –certificate” style.

Academy Degree Education; Qualification Certificate; Personnel Training; Fusion

G423.1

A

1009－5160(2011)02－0082－03

*通訊作者：陳萬卷（1962-），女，副教授，研究方向：國際市場營銷.

湖北省教學研究項目（2010249）.

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