“低碳概念”在現代包裝設計教學中的運用

曹 剛

（武漢紡織大學 藝術與設計學院，湖北 武漢 430073）

“低碳概念”在現代包裝設計教學中的運用

曹 剛

（武漢紡織大學 藝術與設計學院，湖北 武漢 430073）

隨著經濟的發展，商品市場的競爭日趨激烈，高校設計教學也面臨著新的發展方向。“低碳概念”已經越來越被公眾所熟知，這一話題包含新能源、節能減排、低碳技術升級、碳排放與碳匯。包裝行業是一個與環境保護和可持續發展息息相關的行業。隨著低碳經濟的不斷升溫，低碳包裝制品將成為包裝行業發展的新熱點。隨著國內包裝使用企業對包裝設計制品碳排放量關注度的不斷提升，使得藝術院校在包裝設計教學過程中不斷滲透“低碳概念”這一理念。

低碳；包裝；材料；教學

一、低碳包裝的興起

現代社會，人們對于商品不僅僅在于滿足其使用需要，更希望在商品及其包裝上能獲得美的視覺滿足或享受。商品的包裝是產品的重要組成部分，它不僅是商品不可缺少的外衣，起著保護商品，便于商品運輸、銷售和消費者購買的作用，而且也是商品制造企業的形象縮影。今天，隨著社會生產力的不斷智能化，隨著生產社會化日益沖出國界向全球化發展，隨著人類生活水平不斷向高檔次、高品位邁進，人們對商品包裝設計的科學化、藝術化和合理化的要求越來越高。由此，商品包裝的設計，愈益要以其深厚的文化底蘊作基礎。因為現代包裝制品，既是一種商品，更是一種藝術制品，是商品性制品與藝術性制品的統一。包裝設計是一門集實用技術學、營銷學、藝術學為一體的設計藝術。

隨著經濟全球化、科技迅猛發展，現代社會主觀形式已發生根本的改變。尤其是信息廣泛高速傳播，開放的觀念激蕩愈趨激烈，社會結構與價值觀念、審美觀念等呈現出多元化趨向，人與人交往日趨頻繁，社會及人要求的不斷增加，工業文明的異化帶來了能源、環境和生態的危機，面對這一切，我們是否能適應它、利用它，使包裝設計教學成為該時代的產物以及包裝教學與環境保護協調性發展的原則，這也是現代“低碳”包裝設計教學的要求和必然趨勢。

二、現代包裝設計教學中“低碳概念”的運用

“低碳”包裝是指對生態環境不造成污染、對人體健康不造成危害、能循環和再生利用、能促進可持續發展的包裝。它以不污染環境、保護人體健康為前提，以充分利用再生資源、節約自然，又能回歸自然為目的。

“低碳”包裝應該實現可重復使用化。在“低碳”包裝設計教學中應該強調三個方面的內容，即產品部件結構自身的完整性、產品主體的可替換性和結構的完整性、產品功能的系統性。如牛奶瓶、可口可樂瓶、啤酒瓶等，這些可反復使用的包裝就屬可重復使用設計；如可重復使用的用塑料材質設計的包裝袋；又如有些食品包裝造型、裝潢設計都非常精致耐看，獨具特色，讓消費者用完后又再作它用。

包裝設計教學中倡導“低碳”包裝材料可以再循環化。教學中包裝設計有效利用再生紙、再生塑料、再生玻璃等作為低碳包裝材料，既可節約能源和資源，又利于環境保護。再循環分物質回收與能源回收，可以是針對整個社會的開放式系統，也可以是僅僅針對企業商品的再循環系統。要實現再循環化，“低碳”包裝設計教學過程中必須滲透“低碳”觀念。現今社會已經通過相關法規對于資源回收再利用，可以在進行包裝設計課題的研究中嘗試通過產品銷售商與材料供應商的聯手，建立材質回收的運行機制；通過產品結構教學設計的改革，使產品部件與材質的回收運作成為可能；通過回收材料并進行資源再生產的新穎教學設計，使得資源再利用的產品得以進入市場；通過宣傳，使再生產品被消費者接受。考慮全部包裝或部分包裝在使用過后，進行回收處理，再次使用，不會對環境造成污染和資源浪費。把使用過的包裝回收，進行處理后加工，使用和運用于不同的領域。

包裝設計有效地利用“低碳”的天然材料，使其發揮最大作用，比如稻草、甘蔗、蘆葦等隨處可得的材料，通過巧妙的設計、開發、利用，賦予其獨特的魅力，可使之在包裝設計中發揮很好的作用。在保證包裝的保護、運輸和銷售等功能時，首先考慮的因素是對環境無污染以及盡量減少材料使用總量。

最后，“低碳”包裝應該實現材料安全化。拋棄后的包裝材料，在回收處理中不能有毒性，或燃燒處理后不會產生毒性物質。為了使環境不受到包裝引起的污染，在設計之前就應考慮并采取有效的措施。使包裝分類容易化，盡量避免混用不同的素材，用單一材料，以便回收再處理，減少回收處理。從分類到回收、再利用，針對可燃、紙、塑料、瓶子等不同特點，讓同學們將廢棄物按時、按點地投放進不同的袋子。對喝完的飲料瓶子，也會很自覺地清洗干凈并壓扁再回收，既衛生又節省空間。

三、“低碳”包裝設計教學的意義及應用前景

隨著人類環保意識的增強，在可持續發戰略的引導下，低碳包裝設計已成為世界流行趨勢。低碳設計、低碳生產、低碳消費、低碳食品、低碳旅游、低碳城市等低碳教學觀念應運而生，低碳包裝作為其中一項，以其強大的應用優勢和市場需求，獨樹一幟，已形成一道亮麗的風景，它不僅是一種技術層面的考量，更重要的是一種觀念上的變革，它要求教學過程中放棄過分強調產品或包裝外觀上的標新立異，而將重點放在真正意義的創新設計上，以一種更為負責的方法去創造產品和包裝的形態，用更簡潔、長久的造型，使產品或包裝盡可能地延長使用壽命。

探求可持續發展的包裝形態，在高校包裝設計教學中有著深遠的現實意義和指導意義。這是個自然資源日趨枯竭、污染不斷惡化、人們對溫室效應的恐懼日益加劇的時代，任何脫離環境問題而展開的包裝設計研究都是毫無意義的。在今天這樣的情形下，“過度包裝”脫離環境問題而從一種純粹或抽象的形式探討包裝設計是不實際也是不負責的。“低碳”包裝設計教學是一種可持續性設計。教學中大力提倡“低碳”包裝設計，有利于保護環境和資源，也有利于社會的可持續發展。

四、結語

隨著時代的發展，包裝設計教學的更新已經變得越來越重要，它不僅關乎著相關國家工業的發展，而且美化了人們的生活、繁榮了市場。今天，包裝設計的水平已成為衡量一個國家經濟發展的重要標志。為了社會的可持續性發展，“低碳”包裝的浪潮正在全球興起。這使得藝術院校包裝設計教學過程中“低碳概念”不斷滲透，低碳概念包裝設計已然成為現代藝術設計教學中的重要課題。

[1] 張蔚. 實驗教學: 概念包裝設計[M]. 成都: 四川美術出版社,2005.

[2] 曹方. 視覺傳達設計原理[M]. 南京:江蘇美術出版社, 2007.

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[4] 向躍川. 裝飾材料與技術[M]. 重慶: 西南師范大學出版社, 1998.

The Usage of “low-carbon Concept” in Packing Design Teaching

CAO Gang
(College of Art and Design, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China)

Along with the economic development, commodity market's competition is getting more and more intense; teaching of designs in the university is also meeting this development. People are well familiar with “low-carbon concept”, which contains the new energy, saving energy and reducing the platoon, promoting the low-carbon technology, the carbon emissions and the carbon collects. However, packing industry is closely linked with the environmental protection and the sustainable development. As low-carbon economy is getting more popular, the low-carbon packing product will become a highpoint in packing industry. Along with the change that domestic packing enterprises play more attention on the carbon emission, the teaching of packing design in art universities have mixed “low-carbon concept”in their teaching process.

Low-carbon; Packing; Material; Teaching

TS941.68

A

1009－5160(2011)02－0009－02

曹剛（1975-），男，講師，研究方向：書籍設計、包裝設計和印刷品設計.

武漢紡織大學校基金項目（2010019）.