中職電子商務專業學生學習內動力的調動和培養

在深化推進新課程標準的改革進程中，我國的中職生綜合素質和素養都得到了一定的提升。電子商務專業作為近年中職學校的熱門專業，專業招生規模不斷擴大，各校都在針對電子商務專業進一步加強建設。隨著專業人數的激增，專業建設的強力推進，電子商務專業部分學生的學習內動力不足也逐漸呈現出來，主要表現為學生對自身的專業不喜歡、不愿意學習專業知識、被動學習等情況。本文從分析中職電子商務專業學生內動力缺失的原因入手，針對性提出具體策略，以期更加有效地調動和培養學生的學習內動力。

一、學習內動力

學習內動力直接影響著學生的學習積極性和學習效果。調動學生的學習內動力就是讓學生能夠充分發揮自身的能動力，激發學生的學習興趣，并維持學習活動，讓學生能夠根據自身的需求和社會的需求積極的規劃學習計劃，開展學習活動，通過一系列的自我調控學習，最終達到學生自主、自覺學習的階段。中職生學習內動力的調動需要學生自身認識、行為和環境相互作用，教育和引導是幫助學生調動學生內動力的的要點，學生的內心的信念和對目標的堅持是發揮學習內動力的關鍵。我們需要讓學生能夠自主地調控自身的學習行為，控制內在學習過程，能根據教學環境中出現反饋及時對自身的行為作出調整。

二、調動中職電子商務專業學生學習內動力的策略

1.開展真實學習任務激發學生內動力。教師可以根據學生的發展將零散的電子商務知識、教材內容和課標內容進行重新整合，緊貼電子商務市場發展的需求，將實際案例引入課堂，開展真實學習實踐任務驅動學生展開學習，激發學生學習的內動力。例如，網店美工專業課程的教學中，教師可以依托校企合作，開設學習任務，讓學生為企業策劃和設計店鋪、海報、標志等，讓學生能在實際中鍛煉自身能力，接受市場的需求篩選，了解行業市場需求，提高學生學習的動力和專業技能。

2.開展職業生涯規劃。我們要在教育教學中需要利用班會、黑板報等形式，開展好電子商務專業職業生涯規劃課程和中職教育普及宣傳。讓學生了解中職生多種升學途徑，知曉本專業的發展前景，明白現代社會對本專業高素質人才提出的要求，明白不斷提高自身學歷是正確規劃自己職業道路的必要選擇，認清繼續學習的重要性和迫切性，從而激發學生自主學習動力。

3.因材施教，制定學習計劃。多數電子商務專業的中職生在初中階段沒有搭建良好的學習基礎和養成良好的學習習慣。對比普通高中的同齡學生，在學習上中職生有著自卑感、自我評價低、自我效能感差等負面認知，對于升學深造沒有明確的動力。中職階段時期，理論課程考試考核頻數降低，導致不少學生缺乏學習的緊迫感和自覺性。因此，可以通過幫助學生制定學習計劃，引導學生積極參與校內外競賽等活動，從學習生活上獲得成就感，幫助學生樹立學習的自信心。

4.開展專業比賽學習。電子商務專業的許多課程的實踐性非常強，例如網店運營、直播、網店美工等課程。教師在教授此類課程時如單純的開展理論實踐教學，不利于調動學生的進取心和競爭心態。對此，教師可以開展相對性的專業比賽學習，例如海報設計大賽，店鋪裝修大賽等。這樣不僅有利于調動學生學習積極性和進取心，讓學生能夠在比賽中相互幫助、相互學習、相互監督，并且還有利于幫助學生能夠認識自我、發現自我、展現自我，進而激發學生對專業課學習的自信心，形成有效的學習內在動力。

5.合理運用評價體系。對學生進行合理的評價，不僅是對學習內動力不足的學生的一種激勵，也是是對學習內動力較強的學生的認可與鼓勵。開展學生評價需要在合理合情可行的規章制度，制定評價體系。例如，監督、獎懲、檢查制度等，會讓學生對遵守規章制度有責任感。定期對進步大或有突出貢獻的學生舉行表彰，給予學生最大的鼓勵和支持，讓學生從精神上激發出內在的潛力，找到學習的動力和目標。

6.加強家校合作。這需要強化家校合作，進行學生家訪、開辦家長會或家長線上交流會議，引導學生和家長正確看待學習行為和學生的學習成績，讓家長參與到學生樹立正確人生觀、學習觀的學習過程。從學生家庭入手，打破學生家庭“讀書無用，混文憑”等固有思想，幫助家長認清當代社會不斷對人才提出提升學歷和能力的要求，引導家庭成為學生升學的動力，讓學生從家庭上提高對學習的認知，用熱情的態度看待真的學業，充分發揮自己的主觀能動性。

責任編輯邱麗