兒童·性早熟·教育

張丕麗

（晉中師范高等專科學校，山西 晉中 030600）

兒童·性早熟·教育

張丕麗

（晉中師范高等專科學校，山西 晉中 030600）

從20世紀60年代開始，世界上出現了較為普遍的兒童體格發育和青春發育年齡提前的趨勢，我們稱之為兒童性早熟。近年來這種病的發病率更是顯著提高，可以說，兒童早熟是一個全球問題，其后果十分嚴重，而由此引發的一些社會問題，教育難逃其咎。

兒童；性早熟；教育

一、兒童性性早熟的相關概述

1.兒童性早熟的概念

有關兒童早熟的課題在醫學界的研究成果可以說是碩果累累，但是在教育界的探討卻并不多見。從醫學界的角度來看，早熟主要是側重于兒童的生理，指的是兒童性早熟，是指在血液循環中，由于雌激素和雄激素的作用，性發育年齡以前出現了第二性征的病變，身高、體量迅速增長。目前一般認為女孩在8歲前第二性征發育，男孩在9歲前第二性征發育，基本上就可以診斷為是性早熟。從教育的角度來看，兒童性早熟除了指兒童的生理之外，還研究由此生理病變因素引發的一系列心理方面的問題，例如恐懼、不安、自卑、孤僻、沖動等心理負擔甚至心理障礙。

2.兒童性早熟的危害

從20世紀60年代開始，世界上就出現了較為普遍的兒童體格發育和青春發育年齡提前的趨勢，近年來這種病的發病率更是顯著提高，兒童早熟是一個全球問題。兒童早熟是一種生長發育異常，屬于小兒內分泌疾病，兒童早熟容易帶來許多心理和社會問題,其危害集中表現在如下三個方面：

首先，早熟嚴重影響孩子的心理健康。由于其青春期提前，性特征提早出現，但是兒童的智力和性心理尚未成熟，生活上還不能自理，還可能因為自己在體型上與周圍的小伙伴不同而產生恐懼和不安，這樣就使早熟的孩子容易產生心理障礙，從而產生焦慮、自卑、恐慌、羞恥、不安的心理，影響孩子的學習和正常的人際關系，如果教育引導得不夠，還容易引發諸如早戀、早孕或受到性侵犯、發生過早性行為等社會問題，不僅嚴重影響孩子的健康成長，而且往往是導致青少年早期出現性犯罪的誘因。

另一方面，在性特征提早出現的同時，往往伴隨有骨骼生長的加速，暫時看起來比同年齡的兒童長得快、長得高，但是由于其骨骺提前融合，所以成年后的最終身高往往比正常人矮小，未經診治的兒童最終身高一般只有1.55米至1.60米。其中，有少部分早熟兒童的病因可能是因顱內腫瘤壓迫所致，如果得不到及時的處理，甚至會危及兒童的生命。

另外，早熟兒童由于青春期提前，如果未經及時診治的話，到了30多歲，當同齡人還是年富力強的時候，患者很可能會出現一些不該出現的早衰癥狀，兒童早熟還容易誘發成年后的高血脂、高血壓、冠心病、糖尿病等疾病，給孩子成年后帶來許多身心上的痛苦和不適，勢必嚴重影響孩子的預期生活質量和生存壽命，所以，一定要引起各方面足夠的重視，及早進行防治。

3.兒童性早熟的原因

引發兒童性早熟的主要有這么幾個方面的原因：一是營養過剩，盲目進補。二是某些疾病，比如腦部感染、顱骨輻射（比如接觸到X射線）、甲狀腺功能不全和腦垂體功能紊亂等等。三是視覺刺激，電視、網絡、書籍中的不良性文化傳播，對孩子的成長發育有較大的負面影響。四是環境污染。現在社會的工業污染增多，食物中（尤其是反季的水果和蔬菜）也含有大量的農藥污染或激素污染，這些污染殘留物通過皮膚或直接食用后，是兒童早熟的一個誘因。此外，現代家居所散發出來的有毒物質、成人化妝品等經皮膚、呼吸道等進入孩子體內，也可能“催熟”孩子的身體。五是兒童學習壓力過重、睡眠時間少、燈光照射時間過長等。

從兒童早熟的原因分析中不難發現，致使兒童生理發生病變的主要包括有家庭、社會和學校三方面的因素。

二、教育：救救孩子們

1.家庭與教育

兒童性早熟病癥出現的特征主要體現為時間短、發展速度快，如果發現不及時，就很有可能貽誤病情，到12歲就基本沒有治療的機會了。從家庭這方面來說，由于兒童早熟病癥的初兆比較隱蔽，所以，病情的早期發現主要靠家長的留心觀察，一旦發現孩子提早出現第二性征的現象就應引起警覺，及早帶孩子前往醫院咨詢和就診，找出孩子早熟的原因，根據不同的病因給予對應治療，同時還應注意幫助孩子解除心理壓力，多和孩子交流，多了解孩子的想法，避免孩子產生錯誤的認識或行為。但是只有少數家長已經注意到兒童早熟的嚴重性，并且行動起來保護孩子們的健康，例如有的家長參加了家長種菜團，自己親自種菜，有的家長不計成本專程從超市購買有機蔬菜，還有的家長刻意均衡孩子的營養，拒絕吃洋快餐，也不再隨意服用保健品。“早熟門”之后，家長們現在特別懼怕食物中含有激素，平時讓孩子們盡量少吃雞肉、牛肉，多吃蔬菜；少喝飲料，多喝水。而有的家長雖然也看到了孩子發育異常，但是認為這只是孩子營養好、發育得快而已，因而忽視了孩子的健康，貽誤了治療的最佳時機，造成了不可彌補的損失。大多數家長則對兒童早熟的了解知之甚少，甚至不知道兒童早熟其實是一種疾病，而且是后果如此嚴重的病癥。對教育而言，這就要求發揮教育的作用，通過舉辦講座、給家長的一封信、家長委員會、校訊通等多種途徑對家長進行宣傳和教育，引導家長隨時關注孩子們的生理變化，合理均衡營養，避免盲目進補，并且協助家長做好孩子們的思想工作，幫助孩子們真正認識兒童早熟的危害性，從而自覺自愿地堅決杜絕垃圾食品和油膩的食物，堅持鍛煉身體，保持有規律的作息。至關重要的是，學校必須切實減輕學生的學習負擔，減少作業量，以保證學生有充足的睡眠，避免長時間的燈光照射。家庭和學校緊密配合，共同為孩子們的身心健康保駕護航，為祖國的未來輸送合格的人才。

2.社會與教育

從社會這方面來說，國家正大力加強食品安全管理法制化的進程和力度，同時加強與國際之間的協作，下大力氣對食品藥品進行監管，例如美國食品藥品管理局（也就是我們今天所熟知的FDA），在中國“毒奶粉事件”之后，2008年11月19日，在中國北京設立了首個海外辦事處，負責對中國出口到美國的食品進行監管，并且幫助中國建設和完善食品安全監管能力，同年，廣州、上海辦事處相繼成立，建立嚴厲的處罰和有效的食品來源追溯機制，對食品企業形成有力的威懾，而上海等地的一些大型超市也已經采取有效措施實施食品來源追溯機制。這是社會的進步，說明國家已經注意到了人民的健康需要切實的保護，同時，國家也從一系列兒童早熟的案例中獲知，兒童更需要特殊的保護，于是出臺了相關的政策，如《中小學公共安全教育指導綱要》、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》以及依據其中對健康教育提出的工作要求而特別制定的《中小學健康教育指導綱要》等等。這些政策尤其是《中小學健康教育指導綱要》，從健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發育與青春期保健、安全應急與避險等五個領域，詳細而明確地規定了在學生不同的教育階段所需要接受的相應的衛生保健和心理教育，其內容的選擇和階段的劃分以及實施途徑及保障機制都非常符合學生的身心發展規律，而且目標明確、可操作性強，如果我們的教育能夠真正地從行動上加以落實，勢必會對學生的身心健康起到現實的教育作用。遺憾的是，在應試教育的指揮下，學生應當得到的這些教育基本上都已讓位于其他必考的學科，好多大學生甚至不知道自己“是從哪里來的”，而“知道我從哪里來”卻是《中小學健康教育指導綱要》中規定的小學一年級至二年級生長發育與青春期保健方面的教育內容。該如何評價我們的教育？我們的教育該向哪里去？筆者認為需要我們每一位教育者進行深刻的反省。之所以“艷照門”之后又有諸多的“門”如火山噴發般出現，不能不說是我們的教育確實出了問題。

3.學校與教育

學校是進行教育的專門場所，對學生的身心健康起著關鍵的作用，從一定意義上可以這樣說，對于未成年人而言，是學校的教育理念左右著學生的發展。該如何應對兒童的生理早熟與心理滯后的問題，如何幫助學生身心健康以切實提高其成年后的生活質量和生存壽命，已經不單純是教育的問題了，而是一個具有生命意義的課題，它需要我們真正落實在行動上。我們的教育應該是人性的教育，我們自然不能無視學生的健康于不顧，而只是專注于所謂的政績、業績、成績！對學校而言，我們必須做到：第一，進行課程改革，將兒童早熟作為專項課題列入健康教育課程，使孩子們形成對早熟的正確認識，讓孩子們了解自己，幫助孩子們正確選擇自己的行為；第二，給健康教育課程以一席之地，不侵占《品德與生活》、《品德與社會》等相關課程的時間，多關注一下孩子們的健康。對學生而言，學習很重要，生活更重要，我們必須做到讓孩子們無論學習怎么樣，至少身體是健康的，思想也是健康的；第三，采取多種途徑培訓專職的營養師，監督指導學校的食堂做到營養均衡，并且保證學校的蔬菜等食材綠色衛生；第四，建立家長輔導站，幫助家長提高思想認識，配合學校做好學生的思想工作；第五，呼吁社會建立綠色生態、綠色農業、綠色牧業、綠色漁業，還人們一個健康的生存環境，以保障兒童成年后的生活質量和生存壽命。

［1］杜敏聯.青春期內分泌學［M］.北京:人民衛生出版社，2006.

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1673-0046（2011）01-0115-02