英文電影在藝術院校英語教學中的優點和應用

張蘋蘋

(南京藝術學院 人文學院，江蘇 南京 210013)

英文電影在藝術院校英語教學中的優點和應用

張蘋蘋

(南京藝術學院 人文學院，江蘇 南京 210013)

將英文電影引入藝術院校的英語教學是提高學生英語學習興趣、英語聽說能力和跨文化交際能力的有效途徑之一。英文電影在藝術院校英語教學中的應用，要注意結合學生的藝術專業進行影片的選擇，設計相應的教學內容和要求。

英語教學;英文電影;藝術院校

一、將英文電影引入藝術院校英語教學的必要性

電影是建立在音樂、繪畫、詩歌、舞蹈、建筑和雕塑等藝術基礎上的綜合性藝術，而英文電影將藝術鑒賞與語言文化學習有機地結合在一起，可以使學生在藝術的熏陶下同時獲得英語語言知識和跨文化交際能力。藝術類學生自信樂觀、個性張揚、情感豐富、善于表現自己，但同時自控能力較差，英語基礎較為薄弱，在英語課堂教學中，需要教師通過精心設計教學內容和呈現方式來吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣。

二、英文影視教學在藝術院校英語教學中的優點

在藝術院校英語教學中適當運用英文影視教學，其優點可以從以下幾個方面得到體現。

1.激發藝術類學生的英語學習興趣，引發學習動機

由于藝術專業的特殊性，藝術類學生的思維方式和認知特點和其他專業學生有所不同。他們的思維方式更傾向于直觀類連續性的思維方式，習慣和擅長運用形象思維，動手能力強，但不太擅長運用邏輯思維，對于具體形象的東西記得快而牢，而學習邏輯性強的知識時就費時費力而且效果不佳。［1］藝術院校英語教學應該根據藝術類學生的認知特點和心理需求，選擇適合的教學內容，設計相應的教學活動，以激發他們的學習興趣和學習動機。

2.提高藝術類學生的英語聽說水平

以往藝術院校大學英語聽說教學的通病是：聽說課時少、班級規模大、教學媒體單一、學生積極性不高、反應冷淡。而現在隨著多媒體技術的發展和多媒體設備在英語教學的廣泛應用，這些問題得到了不同程度的緩解和改善。以多媒體為手段的英文影視教學，融視聽說為一體，使學生在多感官刺激的輸入環境下提高英語聽說水平成為可能;而且電影語言內容豐富地道，彌補了傳統語言課本為教學目的刻意編寫的語言材料的不足，可以營造真實的語言視聽說環境，為學生提供一種真實外語壞境下體驗、感知語言的機會和氛圍。［2］

3.促進藝術類學生的西方文化交際能力的培養

二十一世紀是跨文化交際的時代，不同文化背景的人在使用英語作為國際流通語時，各民族不同的文化習俗和行為規范在語言的顯性和隱性表現會造成某些誤解、隔閡、冒犯和難堪等沖突，所以人們需要在學習英語的同時增加多元文化知識，增強跨文化交際意識，掌握跨文化交際技能。［3］英文影視作品正是一個很好的文化載體，以直觀的視角呈現西方文化的方方面面，構建了學習真實地道語言的環境，可以彌補學生缺少親自體驗現實生活中的英語交際的機會，增加學生跨文化學習的意識和動力，了解西方社會文化動態。

4.有利于培養藝術類學生的人文素養，特別是藝術素養

優秀的英文影片集思想性、藝術性為一體，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以在選擇影視作品時一定要保證其思想正確、主題健康、具有較高的藝術品位。例如《阿甘正傳》、《勇敢的心》等經典影視作品具有濃厚的藝術感染力和審美價值，能把藝術鑒賞和語言學習有機的結合在一起，對學生人文素質的提高起到潛移默化的作用。

三、英文電影應用于藝術院校英語教學中的方法

為了充分發揮英文影視情景教學的優勢，達到良好的教學目的，教師一定要精心準備和設計教學內容和方法。如果只是在課堂上簡單的放映影片，只能是浪費了寶貴的課時，發揮不出英文影視情景教學的優勢。關于具體的實施方法，不少學者和老師都提出過很多有效的意見，筆者想針對藝術類學生再提出一些建議和補充。

1.選擇適合藝術類學生專業和英語水平的英文影片

影片內容應該盡量和教學內容、學生專業以及他們的英語水平相適應。動作片和一些遠離學生生活的電影不是好的選擇。對于音樂專業的學生，欣賞像《Sound of Music》(音樂之聲)、《High School Musical》(歌舞青春)這樣的影片更能讓他們產生興趣和共鳴;而《The Devil Wears Prada》(時尚女魔頭)這樣的比較新穎時尚的影片無論是對服裝設計專業的學生還是其他專業的學生對具有很好的觀賞性和吸引力。總的來說，針對藝術類學生的影視作品應該思想健康具有教育意義、語音純正易于辨別、對話簡潔易于模仿、藝術品位較高具有吸引力，并能起到在語言學習和藝術審美兩方面的熏陶作用。

2.精看與泛看相結合，發揮教師的主導作用

筆者建議將課堂上的精看與課后的泛看將結合，注重對課堂上精看內容的教學設計和規劃。每個學校的英語課時都是有限和寶貴的，不適宜花費大量的課堂時間來看電影，但是如果視聽的時間過少也不利于發揮英文影視在英語教學方面的優勢，所以要引導學生充分利用課余時間泛看并做一些老師布置的相關作業。現在校園里和學生家里的學習條件都比以前先進便利，教師完全可以推薦一些優秀的英文影視作品給學生課后觀賞并布置一些學生感興趣又力所能及的相關作業，例如查找電影背景資料，撰寫觀英文觀后感，或是背誦經典臺詞。這樣才能將學生從單純的影視觀賞引入英語語言的學習，避免了看電影的隨意性和盲目性，有效提高英語學習的效率。

3.有效利用課堂時間，精心設計教學內容

關于這方面的經驗和建議，有不少學者和老師都提出過一些有效的教學方法。筆者還想補充一些針對藝術類學生的教學方法，即根據學生的英語水平和專業特點設置教學內容和要求。例如，選擇一些淺顯易懂而又經典的對白，讓學生跟讀和模仿，之后進行配音或角色扮演。這對于模仿能力較強的藝術類學生，尤其是影視表演和音樂表演專業的學生來說，是非常受歡迎并容易接受的形式。教師還可以設計針對影片的思想性和藝術性的討論，提高他們創造性地應用英語的能力。另外，針對藝術類學生英語水平普遍不高的實際情況，教師可以把影片中的一些較生僻的單詞和不常見的俚語、俗語以及相關的文化知識在觀影前后進行交代和講解。

4.傳授方法，教會學生通過欣賞英文電影提高英語水平的方法

授以魚不如授之以漁。課堂上應該適當地向學生傳授一些看電影學英語的有效方法，使學生在以后的學習中更多的利用這種學習手段提高自己的英語水平。除了上面提到的一些教學活動，頭腦風暴和小組討論的方法適合集體觀影活動，而如果是一個人在家看電影，那么看默片、邊看邊寫和反復觀看的方法則更適合。現在不少網站和論壇都有關于英文電影和美劇的觀影學習筆記和體會，很值得借鑒。例如有人以自身經驗提出“三遍觀影法”：即第一遍將字幕去掉，以了解劇情為主，不作停頓一氣呵成;第二遍對不易聽懂的地方反復多聽，也可適當做些臺詞聽寫的練習。第三遍配上字幕再看一遍，將一些生詞和比較好的表達和習慣用語記錄下來以方便復習和積累。雖然這樣的方法不適合時間有限的課堂教學，但對于課后的英語學習則非常便利和有效。總之，教師要多和學生交流一些這樣的經驗和體會，鼓勵學生嘗試并找到適合自己的學習方法。

四、英文電影在南京藝術學院的英語教學中的應用實踐

筆者所在的南京藝術學院近幾年編寫并使用了一套適合藝術類大學生英語教材《藝術學院大學英語基礎教程》［4］。這套教材分1，2兩冊，每冊20個單元，共計40個單元。內容涉及建筑、美術、設計、音樂、舞蹈、影視、戲劇、雕塑、播音主持、傳媒等專業。大部分教師和學生在實際使用和學習的過程中都認為這套教材的內容具有藝術特色，容易使學生產生共鳴，激發學習興趣，并能學以致用。

這套教材在英語影視與英語教學的有機結合方面提供了很好的平臺。例如教材里本身就有好幾個單元涉及影視的內容。第一冊的十五單元《Film Festival》(電影節)是介紹一些國際知名電影節的。在這個單元的學習中，教師會要求學生收集很多關于戛納、柏林和威尼斯電影節的背景知識，也涉及很多獲獎影片的介紹。有的老師還會布置課后作業要求學生選擇一部自己喜愛的英文影片，將這部影片的內容介紹和賞析做成課件的形式與大家分享。這樣的作業還是比較受學生的歡迎的，也讓老師們在作業中發現不少制作精美，內容有趣的優秀作品。筆者的學生中很多都會選擇一些或經典或最新的影片認真觀看并完成作業。涉及的電影有《Forest Gump》(阿甘正傳)、《The Shawshank Redemption》(肖申克的救贖)等經典影片，也有《Kung Fu Panda》(功夫熊貓)、《Inception》(盜夢空間)、和《Avatar》(阿凡達)等熱門影片。第一冊的十六單元《Brave Heart》(勇敢的心)介紹了由梅爾·吉普森導演和主演的電影《勇敢的心》的歷史背景和主要內容，并節選了影片中的兩段經典臺詞，特別是關于“自由”精神的對白，十分精彩，也非常適合學生們朗誦和進行配音表演。這部影片由于時間長達兩個多小時，不易在課堂上全部看完，但老師完全可以截取與課文相關的部分進行精聽，并布置學生課后看完電影后撰寫英文觀后感。

五、結語

將英文電影適當地運用于藝術學院英語教學，有著其他教學手段無法比擬的獨特優勢，不過這對于英語老師也提出了更高的要求。因為目前還沒有完善的英語影視教學理論體系和現成的教材教參，所以教師不僅要在課前花費大量時間做好充分準備，而且還要精心設計教學內容，研究適合自己學生的教學方法，這需要更多教育工作者的不懈努力和積極探索。

［1］史勝翠.關于藝術類高職高專英語教材改革的思考［J］.宿州教育學院學報，2007(10).

［2］高新艷.利用英文電影提高學生聽說能力［J］.電影文學，2009(12).

［3］夏紀梅.現代外語教材的特征及其意義［J］.外語界，2001(5).

［4］曹海英.藝術學院大學英語基礎教程［M］.南京：江蘇美術出版社，2008.

Advantages and Application of English Movies in Arts College English Teaching

ZHANG Ping-ping
(Humanities College，Nanjing Arts Institute，Nanjing 210013，China)

The application of English movies in arts college English teaching is one of the effective ways to raise students’interest in English，English listening and speaking abilities，as well as intercultural communicative abilities.Application of English movies in arts college English teaching should be based on the majors of students to choose appropriate movies and design corresponding teaching methods to assist English learning.

English teaching;English movie;arts college

G642

A

1671－5977(2011)04－0099－03

2011-10-09

張蘋蘋(1977-)，女，江蘇宿遷人，南京藝術學院人文學院講師，英語語言文學碩士，研究方向為英語語言學與應用語言學。

趙 瑛］