加強高校學生深度輔導的實踐和思考

劉荷花

(太原大學，山西 太原 030032)

加強高校學生深度輔導的實踐和思考

劉荷花

(太原大學，山西 太原 030032)

深度輔導是教育專業化與學生個性化發展趨勢的必然要求。學生成長輔導是適應新形勢下大學生多樣化需求提出的一種新的教育模式;輔導員作為深度輔導的主體，應在深度輔導過程中不斷學習，使自身專業化水平得到有效提升。促進深度輔導實效性進一步加強，形成深度輔導工作的良性機制。

高校學生;個性化;專業化;深度輔導

現在大學生思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，要進一步增強大學生思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力，就必須樹立“以學生為本”的管理和服務新理念，以學生需求為切入點，以“人本化”、“個性化”為原則，重新構建高校學生工作。在思想政治教育工作的廣度、深度、精度方面，深入開展針對學生心理、就業等問題的深度輔導工作，為學生的健康成長成才提供有力保障。

一、高校學生管理面臨的新情況，迫切需要對學生進行深度輔導

1.高等教育大眾化

我國高校連續大規模的擴招，啟動了高等教育大眾化進程。我國高校師生間的關系，出現了一些新的變化趨勢：一是擴招后學生數量迅猛增加，使學生和老師的數量比變大，老師與學生之間減少了直接交流，師生關系不如以前密切;二是課程模式大多是半結構化，學分制度比較靈活，從而造成了高校學生流動性加大;三是在校園中流行和使用的現代網絡通訊手段，使師生溝通出現了新模式。上述變化，影響和決定著：輔導員要加強與學生的溝通和交流，必須加大深度輔導的力度。

2.教育環境多樣化

隨著社會多元化發展，高校的學生群體也出現了新變化：一是學生的家庭社會經濟背景日益復雜，在校生活方式、學習能力、求學期待、學業成就和就業選擇等也出現了多樣化的趨勢。在這樣的環境下，要求高校輔導員針對不同學生采取不同方法，堅持“一把鑰匙開一把鎖”，與學生面對面進行深度交流。

二、深度輔導的具體內涵

深度輔導的具體內涵指的是：一要充分了解學生的實際情況和個性特點。二要運用專業技能和知識進行科學指導。三要幫助每一位學生解決存在的困擾和問題，使學生們健康成長成才。

深度輔導在促進學生發展的同時，也對輔導員工作水平提出了新的要求，為輔導員工作搭建了新的平臺，更為輔導員個人發展與隊伍建設開拓了新的路徑。

1.輔導對象要全員化

深度輔導要樹立新的工作理念：“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”，要針對每一個學生的客觀需求，給他們提供個性化輔導;要為學生們的心智健康成長和成才創造良好的外部環境。

深度輔導要照顧到一般學生，也要面向存在困擾和問題較多的學生。以前學生工作都是顧“兩頭”，忽視了中間學生，而那些出問題的都是視線之外的學生，因此，從廣度上講，在發揚“抓兩頭帶中間”的傳統經驗的基礎上，要做到“全員覆蓋”。使全體學生感受到學校的關心、關愛、幫助與服務。從深度上講，許多學生干部做工作追求轟轟烈烈、功利化、表面化的東西，而忽視了對學生成長的關注。要將教育關懷落到實處，追求實效。

2.輔導內容要有針對性

在目前個性日益張揚的青年學生群體中，學生具有獨特而非一致的興趣關注點，因此，深度輔導的第一步是：進行深入細致的調查研究，了解學生的基本情況，如家庭、人際關系、學習、生活、心理、身體等情況。深度輔導的第二步是：要找準切入點，針對不同年級開展不同內容的談話。大一談“適應”，引導新生適應大學生活，做好發展規劃;大二充實大學生活，調整發展方向;大三沖刺大學生活，找準發展定位，總結大學生活，實現發展跨越。在了解全體學生的基礎上，確定重點對象和重點問題，通過深度輔導解決學生的實際問題。

3.輔導手段要體現科學性

深度輔導的內容很廣，涉及到學生的思想問題、生活問題、發展就業問題、心理問題等，要想取得好的輔導效果，輔導人員必須先掌握專業知識和技能，并運用專業知識和技能，對學生進行科學輔導，增強教育的吸引力、親和力，以理服人，以情感人。幫助學生解決存在的問題，增強學生的成才動力，明確學生的發展方向。

4.輔導主體要具有合力

要以輔導員為主體，提高學生工作隊伍的素質，統籌學校黨政管理干部、專業教師、班主任、離退休教師等各方面力量，整體優化，系統推進，實現學校全員育人。

5.輔導過程的平等性

在深度輔導時，輔導員應該力求成為學生的“知心朋友”和“人生導師”，對待每一個學生，都要真誠、平等對話，贏得學生的充分信任，使學生愿意表露真實想法，說出真實感受，從而使深度輔導有效、有力。

6.輔導行為要注重介入環節

學生是獨立的個體，在深度輔導時，輔導員要尊重學生的主體地位，從“獨奏者”逐步變成“合奏者”，最后變成“伴奏者”。要針對學生存在的問題，幫助學生分析，并共同尋找解決方案，最后引導學生自己做出正確的決策。

7.輔導行為的督導性

定期對輔導員深度輔導工作進行督導和抽查，并組織開展好評價工作，促進輔導員深度談話工作落到實處，取得實效。

三、推進深度輔導的具體舉措

1.構建多層次的深度輔導教師隊伍

深度輔導教師隊伍是學生成長輔導得以實施的隊伍保障。因此，必須構建一支具有心理學專業背景或受過專業訓練或具有相關輔導特長的多層次深度輔導教師隊伍。在實施學生成長輔導工作中，首先應組建一支以輔導員為主，包括專業課教師、行政工作人員、退休教師等為輔的多層次深度輔導教師隊伍，在輔導過程中發揮不同教師群體的輔導優勢，為滿足學生多樣化的需求提供充足的保障。

一方面，深度輔導為教師深入學生，了解學生搭建了良好的互動平臺，為構建和諧師生關系奠定堅實的基礎;另一方面，輔導教師在對學生進行輔導的過程中，會不斷遇到新問題，不斷解決新問題，其自身業務技術水平也能夠得到有效提升，為教師的教育教學、理論研究提供實踐的平臺。

2.堅持個體深度輔導和團體深度輔導相結合

深度輔導應著眼于滿足學生個性化需要，避免一刀切、簡單化的輔導方式。在實踐過程中，堅持個體深度輔導和團體深度輔導相結合的模式，能夠有效提高深度輔導工作的可操作性，滿足更廣大學生的成長需求。

四、開展深度輔導的具體形式

1.“一對一”深度輔導模式

“一對一”深度輔導模式指輔導員針對學生的特點，在充分了解學生的基礎上，與學生進行深入談心，并建立該生的深度輔導個性化檔案，記錄整個輔導過程和輔導效果，以便后續的深度輔導進一步深入。開展一對一的深度輔導，一般適用于對某一方面問題需求特別強烈的學生。

2.“一對多”深度輔導模式

“一對多”的深度輔導形式就是常見的團體輔導，通過輔導員就某一專題或對兩個以上具有同樣困惑的學生進行專題鮮明的針對性輔導。如，就業指導、人生規劃、戀愛觀、審美教育等主題，開展多種形式的深度輔導，消除學生成長困惑，促進學生全面成長。

3.“多對一”深度輔導模式

“多對一”深度輔導模式是由幾個輔導員對學生需求進行會診，共同商討輔導對策，一般適用于多種困惑集于一身的學生。如有的學生因網癮問題，并由此導致了深深的自責和悔恨進而產生輕生的想法，還可能受到情感的困擾，多重因素的影響極易導致學生結束自己的生命以獲得解脫，這樣的學生必須由輔導員、心理咨詢師等共同對學生進行有效輔導。

4.“多對多”深度輔導模式

深度談話僅僅是一種方式，還可以采用短信、博客、“校內網”等多種新手段，針對學生的需求，進行深度輔導。

五、深度輔導的重要環節

1.深度輔導學業

深度輔導學業指通過對學生進行學業規劃、學業管理、課程輔導及如何處理工作、學習、生活三者關系等問題給予針對性輔導，以團體輔導與個體輔導相結合的方式幫助學生提高學習成績，進而提升其學習能力，學會自主學習。

2.深度輔導心理

伴隨著社會發展，壓力增大，以及教育環境的多樣性變化，當代大學生經常會遇到學習、交友、戀愛、生活等種種實際問題。深度輔導運用專業知識和技能，給學生以合乎需要的針對性協助與服務，幫助其了解自己、認識環境、自我調節、減輕壓力，解決其所遇到的心理問題，能使學生成為個性成熟、心理健康、全面發展的社會人才。

3.深度輔導情感

情感深度輔導是指針對大學生這個特殊年齡階段開辦的輔導項目，其目的在于引導學生樹立正確的婚戀觀，適當解決學生在戀愛中的思想問題，配合心理輔導給學生提供最周到的服務。

4.深度輔導職業

在深度輔導中，輔導員依據職業發展理論和大學生成長規律，幫助和鼓勵學生把社會需求和自己的興趣、特長、愛好結合起來，科學規范地性確定各專業學生的職業規劃重點，并且不斷落實，幫助學生成長成才。

六、結束語

在高等教育大眾化和教育環境多樣化的背景下，深度輔導工作要以專業知識和技能為基礎，針對問題、面向全體、整合力量、科學指導，為學生的健康成長和成才提供良好的服務和保障。這樣，輔導員工作質量的提高才能真正得以實現，當代大學生才能真正成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。

Practice and Deliberation on Strengthening Deep Tutorship to College Students

LIU He-hua
(Taiyuan University，Taiyuan 030032，China)

Deep tutorship is necessarily required by the development trend of education specialization and students individuation.Tutorship on students’growth is a new education mode required by the need of new situation of students’diversification.Instructors，as a main part of deep tutorship，continuously study in the course of tutoring students and effectively improve their own specialization.The effectiveness of deep tutorship is further strengthened，and a virtuous mechanism is formed.

college student;individuation;specialization;deep tutorship

G444

A

1671－5977(2011)04－0075－03

2011-11-02

劉荷花(1976-)，女，山西朔州人，太原大學副教授，天津大學管理科學與工程學院在讀博士。

王麗平］