論“互動創新”式初中語文教學思維模式

顧菊芳

語文是初中課程的主要組成部分，對初中生的個人思想與價值觀的形成有重要影響。新課標規定語文教育要重聽說、重積累、重實踐、重熏陶，注重綜合運用的能力。在學習方式上，由被動接受而自主、合作與互動。在傳統教學中，教師一般占據主動地位，于是需要教師正確對待學生語文學習中的錯誤，進行雙向互動。我們為此創新了初中語文教學思維模式，建立了“互動創新”式初中語文教學思維模式，希望促進教與學的雙贏。

一、當前初中生語文學習存在的自身障礙

1.學生障礙

當前由于學生與教師在初中語文課堂教學中時間投入少，訓練量小，訓練水平不高，導致了很多問題。比如不少初中生反映他們平時作文時不喜歡打草稿，不注重寫作的層次與語法的使用，導致大量的錯誤，也形成了自身固定的錯誤思維方式。

2.錯誤認識

在當前教育體制下，學生和家長很在乎考試成績，但這種重視也只是表現在對物理、化學、數學等知識的重視，課外的補習、做大量的教輔練習等，對語文能力要忽略了許多。比如我們在某次測試中，要求學生們先看圖，然后有15秒的準備時間，緊接著是要能有邏輯、有重點地回答相關內容，因此，學生們在表達上的“短板”就十分凸顯了。

二、當前初中生語文學習教學現狀

1.輕視過程教學

現在初中教學新標準對語文教學有明確要求，教材上也有專門的教學要求與內容安排，而且，歷年的中考考綱也都會對教學范圍提出明確的要求。……