新課改的理念是更進(jìn)一步教學(xué)相長
——以課堂講《藥》答學(xué)生問為例證

涂 拉

新課改的理念是更進(jìn)一步教學(xué)相長
——以課堂講《藥》答學(xué)生問為例證

涂 拉

目前，高中課改活動正在緊張地進(jìn)行，引起媒體的關(guān)注，報道“教改后的課堂，照本宣科行不通。尤其是語文課上互動性強(qiáng)，老師提問調(diào)查多，注意對學(xué)生動口、動腦、動手的訓(xùn)練，特別要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，因而教師備課要花比以往多得多的時間。”

新課改的理念，是要求教和學(xué)更進(jìn)一步地互相促進(jìn)，教師和學(xué)生共同提高。教學(xué)相長表現(xiàn)在“課堂提問”上是指：教師點(diǎn)名學(xué)生提問，這時教師是主動的，是有意調(diào)查考問；學(xué)生是被動的，是臨時應(yīng)聲作答。但冷不防也有學(xué)生起立向老師提問，這時學(xué)生是主動地請教，往往是有備而來，是課前預(yù)習(xí)做得好的表現(xiàn)；老師則是被動地應(yīng)對，為給學(xué)生“解惑”，甚至不得不“臨陣磨槍”。我把這種提問叫做“雙向的教學(xué)互動”，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，這樣互補(bǔ)互益，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，我備課的時候，雖然有賴人民教育出版社配套的《教學(xué)參考書》相助，但不能只滿足于此。在走上講臺之前，一是要求自己把要講的這一課的內(nèi)容結(jié)合《教學(xué)參考書》中的提示弄懂弄通，化為己有；二是要求自己“博覽”，凡與這一課的內(nèi)容相關(guān)的知識，本著“拿來主義”之精神，盡可能充實(shí)自己，為我所用。如此合二為一，則“有備無患”。例如，我講魯迅的小說《藥》時，學(xué)生有備而來，突然發(fā)問，而我早有準(zhǔn)備，當(dāng)場應(yīng)聲作答，就是如此。

問：老師，您說《藥》的主題是通過夏瑜被反動統(tǒng)治階級殺害及華老栓們對他犧牲的反應(yīng)，揭示了舊民主主義革命脫離群眾的致命弱點(diǎn)，顯示出喚醒民眾，使其擺脫封建階級的精神毒害的重要。……