淺談如何上好常態課

葉 婉

每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一堂常態課呢？經過近幾年的摸索與實踐，我從中悟出了幾點粗淺的體會。今天不妨在這跟大家交流一下。

一、處理好知識點的教學過程

課程改革后，出現了“一標多本”的現象。我們作為一線教師，無論使用什么教材，都應該在好好研讀課標、在研究學生的前提下，創造性地使用教材。過分強調教材的強制性、主導性和權威性會束縛我們的手腳。

教師要轉變教材觀，從思想上認識“教教材”的危害，走出“教材權威”的怪圈，摒棄教師教學的“惰性”，即一切教學都嚴格按照教材規定的進行。我們要研究學生，可以根據本班學生的實際情況有選擇地使用教材；也可以利用學生熟悉的生活經驗或環境，對教學內容加以改造；還可以根據自己對教材的理解，設計新的教學活動方案等等，對教材進行加工處理。能使學生學得輕松、學得愉快，促進課堂教學效率的提高。

“用教材教”我覺得應該有個原則，那就是：我們對教學過程的本質要有所了解。據有關專家講，教學過程的本質有三點：①教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。②教學過程是教學認識過程與人類一般認識過程的統一。③教學過程是教養和教育的統一。

二、處理好教師教學活動與學生參與率的關系

學生參與率的高低直接反映出課堂教學的成功與否。那么，在課堂教學中，如何提高全員參與率呢？……