高中“后進(jìn)生”語文厭煩情緒之我見——中越邊境少數(shù)民族地區(qū)高中“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)語文心理問題研究

農(nóng)國旺

一、何謂語文“后進(jìn)生”

在中越邊境少數(shù)民族地區(qū)的每所高中學(xué)校里面，都存在著后進(jìn)生。主要表現(xiàn)為：①學(xué)習(xí)語文行為習(xí)慣偏差，缺乏自控能力，不能有效地約束自己的言行，學(xué)習(xí)語文時精力不能集中；②語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)效果并不明顯，在學(xué)習(xí)的過程中往往產(chǎn)生焦慮感；③盡管學(xué)習(xí)態(tài)度也還算端正，但多次努力而成績卻不見起色后，在語文學(xué)習(xí)上感到吃力或明顯趕不上，這樣就沒有了學(xué)習(xí)語文的熱情，最終喪失了僅有的信心。

二、后進(jìn)生成因分析

學(xué)生在成長過程中，由于自身的素質(zhì)及家庭的、學(xué)校的、社會的影響，往往會分解成多種不同層次、出現(xiàn)先進(jìn)后進(jìn)的差別。出現(xiàn)這樣的差別，綜合分析有以下原因：

（一）個人原因

目標(biāo)不明確，個性不良好。學(xué)習(xí)語文目的不明確，學(xué)習(xí)心態(tài)不端正，對學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，無疑會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生反感。每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難的時候總是懷疑自己的能力，表現(xiàn)在言語上就是經(jīng)常這樣想“我行嗎”“語文這么難，我怎么做得出呢”，諸如此類。

在個性方面，由于青春期的生理和心理發(fā)展不成熟，成績壓力大，他們的自由空間就少之又少，顯然會導(dǎo)致溝通能力差，性格內(nèi)向，注意力偏差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，上課、做作業(yè)和考試缺乏積極地思維。

（二）學(xué)校原因

1.教育體制。在應(yīng)試機(jī)制的作用下，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)傾向于數(shù)理化。于是學(xué)生把主要精力放在非語文科目上，從而產(chǎn)生輕視語文心理。……