營造和諧課堂,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

◆姜士東

(河北省承德縣逸夫?qū)W校)

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實(shí)施和諧教學(xué)的前提

師生之間的關(guān)系決定了課堂教學(xué)的面貌，建立和諧的師生關(guān)系是新課程實(shí)施和教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有助于在課堂中實(shí)施有效教學(xué)。

首先，和諧師生關(guān)系必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。我常對學(xué)生說:“作為長者，你們都是我的孩子，每一個人都是聰明可愛的，我都是非常喜歡的;作為教師，在課堂上我希望每一個人在每堂課都有收獲，更希望我們在課堂內(nèi)是師生，課后是朋友;面對新課程，我也是學(xué)生，是你們的合作者和同伴。”在這種民主、平等氣氛中，學(xué)生才能以輕松開放的心靈來接受教學(xué)，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極學(xué)習(xí)知識，并在親身實(shí)踐中體驗快樂與收獲。

其次、和諧師生關(guān)系必須創(chuàng)設(shè)生命化的課堂氣氛，構(gòu)建自由、民主、寬松、和諧的以生為本的教育環(huán)境。課堂不只是單純的知識性的活動，而且也是情感活動。教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，做到“三帶”，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。

再次，和諧師生關(guān)系還要促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生在課堂中的合作與交流中取長補(bǔ)短生成和諧快樂的情緒，也同樣有助于“和諧課堂”的構(gòu)建。在這種和諧的關(guān)系中，學(xué)生在不知不覺中感受著師生合作、生生合作的氛圍，他們的合作意識與交往能力無形中發(fā)生了變化，正如“潤物無聲”般順利而悄悄進(jìn)行下去了。

二、轉(zhuǎn)換教師角色采用“分組學(xué)習(xí)法”是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)過程中，特別是在復(fù)習(xí)過程中，我們可以指導(dǎo)組織學(xué)生采用“分組學(xué)習(xí)法”。可以把學(xué)生分成四個大組:知識歸納分析組，主要負(fù)責(zé)歸納、講述基礎(chǔ)知識;材料搜尋研究組，主要負(fù)責(zé)搜尋知識相關(guān)聯(lián)的典型材料;習(xí)題編制講解組，可以自己編制或從其他資料、網(wǎng)絡(luò)上挑選習(xí)題，可以印發(fā)或用多媒體展示出來，作為課堂練習(xí)。習(xí)題的數(shù)量以三五個為宜。同學(xué)練習(xí)后，要負(fù)責(zé)檢查、評估、分析、講解試題;綜合評價組，主要負(fù)責(zé)對前三個小組的工作進(jìn)行評價。

采用分組學(xué)習(xí)法時，可以由課代表、組長及其他同學(xué)輪流主持。老師可以親自主持，也可以在下面當(dāng)聽眾、做評論員、指導(dǎo)員。老師要隨時準(zhǔn)備協(xié)調(diào)關(guān)系，處理突發(fā)事件，解答疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生向更深、更高層次思考。

三、提早做好充分準(zhǔn)備是構(gòu)建和諧課堂的保證

構(gòu)建和諧課堂教學(xué)需要平常的學(xué)習(xí)、思考、研究、積累。研究學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，思維習(xí)慣和思維能力水平，身心狀況，有利于教師的教學(xué)更有針對性適應(yīng)性，有利于與學(xué)生交流和溝通，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也有利于師生互動。

研究重組教學(xué)內(nèi)容。抓住根本，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計階段，既要在教學(xué)內(nèi)容的安排上循序漸進(jìn)，又要充分的設(shè)計安排多樣有效的學(xué)生課堂活動，使教學(xué)目標(biāo)更好地真實(shí)實(shí)現(xiàn)。

總之，和諧的課堂應(yīng)該是一個充滿生命力的理想家園。教師的激情與機(jī)智，才學(xué)與銳敏將點(diǎn)燃學(xué)生思想與智慧的火花;教師聲情并茂的講述、厚積薄發(fā)的觀點(diǎn)、詼諧幽默的語言、恰到好處的動作將喚醒學(xué)生沉睡的自我和未曾顯露的潛能。