淺談?wù)Z文教師自身文化素養(yǎng)的加強(qiáng)

吳建雄

淺談?wù)Z文教師自身文化素養(yǎng)的加強(qiáng)

吳建雄

語文教師應(yīng)努力提升自身的文化底蘊(yùn)，積極提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，博覽群書，廣采百家，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，才能更上層樓！

語文教師 文化素養(yǎng) 博覽群書 知識(shí)結(jié)構(gòu)

步入新世紀(jì)，走進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)課堂，對(duì)中學(xué)語文教師的要求越來越高，也越來越嚴(yán)格。想要教好學(xué)生,具備創(chuàng)新,能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué)，必須博覽群書，博聞強(qiáng)識(shí)，不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。要讓學(xué)生對(duì)語文課堂深感興趣,教師必須把學(xué)生引進(jìn)語文教學(xué)的趣味境地，教師也必須有高超的教學(xué)藝術(shù)，這就需要我們語文教師從以下幾個(gè)方面努力提升自身的文化底蘊(yùn)，積極提高自己的教學(xué)素養(yǎng):

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

蘇軾說“腹有詩書氣自華”，對(duì)于語文教師來說，腹有詩書課自雅。一個(gè)語文教師讀書多，知識(shí)豐富，他的課堂定會(huì)生動(dòng)有趣，讓人如坐春風(fēng)；反之，課堂只會(huì)枯燥無味，讓人昏昏欲睡。我覺得語文教師的首要素質(zhì)應(yīng)該是：好讀書，會(huì)讀書，多讀書，是一個(gè)飽讀詩書的人?？墒墙┠陙恚Z文教師的讀書現(xiàn)狀卻不容樂觀。大多數(shù)人認(rèn)為是課業(yè)負(fù)擔(dān)太重及競(jìng)爭(zhēng)壓力太大使語文教師讀書難、讀書少。然而，讀書，是教書人的根本，客觀原因又怎能使我們輕易“忘本”呢。這種語文教學(xué)和語文教師前景堪憂的現(xiàn)狀，該是客觀和主觀原因交互作用造成的。因此,語文教師要牢記這條古訓(xùn),耐住寂寞,靜下心來潛心讀書,專心讀書?！?br>