語文課堂的教學藝術

李怡鳴

語文課堂的教學藝術

李怡鳴

語文課堂不僅是知識傳授和學生能力形成的具體場所，更是生命體驗生成的真實情景。在教學過程中，教師通過有效的教學手段與教學方法，可以幫助學生在達成學習目標的過程中，充分領略到語文教學的藝術性與人文性特質。

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教學藝術就是在課堂教學過程中體現對學生個體生命的尊重和關照，課堂教學不僅僅具有傳授知識的屬性，更具有啟迪智慧的責任和使命。課堂教學應是一種通過知識引導人智慧成長的藝術，是教師對學生潛能的激發與喚醒，是人們心靈的交流與對話，它將知識轉化為智慧，使文明積淀成人格。

一、語文教學中的語言藝術

語文教學同其他學科教學有著相同的科學性，但除了它的科學性之外，還有一個其他學科很難具備的藝術性特點。因此，語文教學應是科學美與藝術美的高度統一體。在具體的語文課堂教學中，能夠使這種完美統一得以展現的中間媒介，便是語文教師規范優美的課堂教學語言。因而從某種意義上說，語文課堂教學藝術首先是語文教學語言藝術。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾鮮明而深刻的指出：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理的利用時間的重要條件。”教師向學生傳道，授業，解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流都必須以語言作為憑借。……