讓語文課堂成為分享的殿堂

黃 平 趙鳳蓮

讓語文課堂成為分享的殿堂

黃 平 趙鳳蓮

新課程標準對語文教學的人文性提出了更高的要求，在此要求下，語文課堂應該成為師生分享知識、分享思想和分享快樂的殿堂。

課堂 分享 思想 快樂

《普通語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。“人文性”就是人文精神，語文的人文精神就是尊重人的價值，肯定人的作用，關注人的生存和發展狀態。

隨著社會的進步和昌明，人的可持續發展是教育關注的核心，作為實施人文教育的重要陣地的語文課堂教學，更應積極創設情景，借助分享這一交際手段，讓學生在課堂上分享知識、分享思想、分享快樂，并把這種分享式教學作為提升學生人文素養的一條有效途徑。

一、分享知識：讓學生懂得合作的意義和個體的價值，幫助學生養成自我反思的學習習慣。

聯合國教科文衛組織提出21世紀教育的四大支柱是：使學生學會學習、學會做事、學會合作、學會生存。學會合作應是現代教育的一個重要價值取向，在課堂教學中，借助合作學習這一平臺，讓學生有更多的機會分享、交流知識，學生在合作學習中，除了完成自己負責的部分之外，還要融入小組的整體，支持他人，協同完成任務。同時，在分享交流中，運用評價這一手段，學生能夠反思自己與其他成員的差距，及時修正自己的觀點，養成自我反思的學習習慣。……