新時期高校大學生思想政治教育途徑探索

◆趙 勇

(重慶文理學院技術師范學院)

新時期高校大學生思想政治教育途徑探索

◆趙 勇

(重慶文理學院技術師范學院)

大學生思想政治教育關乎高校育人質量，是中國特色社會主義事業成敗的關鍵，而現目前思想政治教育存在形式單一、手段陳舊、效果不明顯等諸多問題，筆者結合自身工作實際從課堂教學、校園文化、社會實踐三個方面探究大學生思想政治教育新途徑，從而提高思想政治教育的針對性和實效性。

大學生 思想政治教育 新途徑

我國社會主義現代化建設已經邁入構建和諧社會的新時期，這給教育事業帶來了前所未有的發展機遇，但是隨著社會信息化、全球化的不斷加劇，大學生思想政治教育面臨越來越大的挑戰，只有不斷更新教育手段，拓展教育渠道，整合教育資源，才能確保教育質量，實現教育目的，使中國特色社會主義教育事業健康可持續發展。

一、以課堂教學為平臺，強化思想政治教育第一課堂

作為教育的主渠道，課堂教學是做好思想政治教育的關鍵，由于長期存在對思想政治教育的誤解和忽視，思想政治教育理論課(“思政課”)作為第一課堂卻一直不能達到令人滿意的教育效果，開設課程陳舊，教師觀念，教學手段單一的系列問題在一些高校還很普遍，要改善目前的現狀，要做到:

1．加強“思政課”師資培訓，提高課堂質量

教師作為“傳道授業解惑者”，其自身素質對大學生思想政治教育的影響深遠，好的教學質量要有優良的師資作為支撐，只有重視教師培訓，形成教師自我提高的良好局面，教育質量才會走上科學發展的快車道。最近國家正在制定績效工資改革，在對教師培訓的同時一定要注重師德建設，成都市就有在義務教育階段實施“師德不合格不發獎勵性績效工資”的做法，這在高校“思政課”教師中也是值得推廣的。只有不斷加強“思政課”師資培訓，努力提高“思政課”教師的綜合素質，課堂教學質量才能不斷提高。

2．改革“思政課”教學形式，提高學生參與率

如今大學生已經開始從“80后”邁入“90后”，這部分青年人的思想更加靈活，信息量更大，觀念更新也更快，“思政課”教學形式如果還保持幾年前的形式，就會使學生失去興趣，以致出現逃課現象。大學生中正在出現“選修課必逃，必修課選逃，專業課不逃 ”的現象，而“思政課”作為必修課由于其內容說教性強、概念枯燥往往成為大學生逃課的首選，如何改變目前的局面，提高學生參與率，改革教育教學方式是一個重要的手段，只有摸清學生的心理，合理運用媒介，選好教學案例，充分利用現代教育手段，變枯燥無味的說教為豐富多彩的互動，提高教學方式的靈活性，緊跟時代發展脈搏，抓住社會重大新聞，關注互聯網上的熱門詞匯，就一定能改善教學的現狀，提高學生參與率，使思想政治教育理論課的成效得到提升。

3．改革“思政課”考核形式，使教育目的落到實處

由于“思政課”教學內容的特殊性，教育考核形式一直存在單一化的問題，學生長期逃課，考前開夜車照樣可以考出好成績，如果僅僅從成績來考核學生的學習情況，往往得到令人失望的結果，高分低能，高分無德的學生日益增多，如何讓“思政課”教學教育目的落到實處，改革考核方式顯得越來越重要，“思政課”都是社科類的課程，其概念性和理論性較強，但是最終的教學目的是落在學生身上的，其思想道德素質的提高與否是考察教育教學目的是否完成的標志，而考察其素質的高低卻是和一些概念聯系不大，以重慶文理學院為例，能不能把“思政課”考核與雙記錄單的數據結合，采取一票否決制，由于思想道德素質出問題得到學校處分者，其相應課程的成績就視為不合格，讓大學生從觀念上改變對“思政課”的認識，讓一些概念和理論入腦入心而不是僅僅靠背靠記，期末考試和平時考核相結合，讓考核不僅僅停留在筆頭上，只有這樣才能讓“思政課”教學落到實處。

二、以校園文化為平臺，加強思想政治教育第二課堂

校風和學風是學校在長期辦學過程中形成的具有鮮明學校特色的思想行為作風和治學精神、治學態度、治學方法，是一個學校的“靈魂”，能對大學生產生經常的、潛移默化的影響，對大學生綜合素質的提高乃至成長成才至關重要，也是思想政治教育的第二課堂。加強校園文化建設要注重以下幾個環節。

1．堅持愛國主義教育

校園文化一定要用代表時代發展和推進社會進步的主流文化，引導大學生健康成長。愛國主義代表著時代發展和推進社會進步的主流文化，是社會主旋律，是民族團結的核心凝聚力，是代表進步的深層次價值追求的集中體現，是校園文化品位最高的集中反映，是校園文化的永恒主題。

2．堅持以育人為目的

在校園文化建設中，要始終堅持以育人為目的，融活動的多樣性、趣味性、思想性、知識性于一體，使大學生既增長知識、又陶冶情操，既豐富校園文化生活，又達到育人目的，要充分利用學校的人才資源優勢，聘請有影響的專家、教授為大學生開設禮儀、哲學、音樂、美術等多方面的系列講座，開展形式活、效果好、參與高的校園文化活動，把育人這條主線貫徹始終。

3．堅持以社團和社區為龍頭

社團活動在校園文化建設中占有相當重要的地位。要本著積極扶持、穩妥發展的原則，組建各種協會、社團等組織，并加強對這些學生社團活動的引導和管理。社區主要是指學生寢室，作為學生在校學習生活的重要場所，其文化品位的高低對學生影響深遠，加大寢室文化建設可以促進優良學風和良好習慣的形成。對寢室文化建設上要求學校黨政高度重視，統一管理，加大獎罰力度，形成學生社區文化良性發展的態勢。

4．凝練校園文化品牌，形成長效機制

校園文化建設是一項耗時長、內容多、影響大的系統工程，學校黨政要從高瞻遠矚，實事求是，積極打造適合本校師生的校園文化品牌，形成長效機制，更好地為大學生思想道德素質教育服務。

三、以社會實踐為平臺，拓展思想政治教育第三課堂

“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”如何更好地發揮社會實踐這個教育渠道對加大大學生思想政治教育意義重大，筆者結合自身工作實踐，認為打造好社會實踐平臺需要抓住下面兩個重點:

1．社會實踐緊扣學生實際，確保實踐育人成效

社會實踐是大學生體驗社會、認知社會，培養社會責任感和民族認同感的重要途徑，它是思想政治教育的必由之路。開展社會實踐要避免出現重形式輕內容、重結果輕過程、嚴重偏離學生實際的情況，否則，就會讓社會實踐成為思想政治教育的反面教材，第一第二課堂的努力就會有付諸東流的危險。高校要根據學生專業、家庭情況、個人特長等科學設置實踐項目，這樣才能確保實踐育人成效。

2．把社會實踐寫入人才培養方案，形成實踐育人長效機制

社會實踐作為育人的重要環節，日益成為高校熱議的焦點，一些新建地方本科院校在創辦大學的實踐過程中，不斷探索實踐育人機制，以重慶文理學院為例，試行素質拓展學分認定，在素質拓展學分中設置社會實踐活動模塊，大學生通過參加社會實踐活動、社會實踐獲獎勵、擔任學生干部等獲取相應的學分，把社會實踐寫入人才培養方案，解決了社會實踐參與面不廣、考核力度不嚴、實踐成效不顯著等諸多問題，使社會實踐課程化、模塊化，提高了社會實踐的重視程度，大大改善了社會實踐效果，形成了良好的實踐育人長效機制。

3．選好社會實踐主題，打造實踐育人品牌

2010年重慶市倡導大學生就讀期間開展植樹、帶薪實習、三進三同、學工、學軍、撰寫社會調研報告的社會實踐活動。其重點不僅僅是提升學生的實踐能力和鍛煉學生的意志;而是培養新一代的建設者和接班人，重塑社會主義主流價值觀，增強民族凝聚力的明智決策，具有深遠的時代意義和戰略意義。一個社會實踐品牌活動就是一堂思想政治教育課，它有利于整合社會資源，加強學校和社會的聯系，讓思想政治教育在實踐中潛移默化的實現。要根據學校特色和時代特征，為社會實踐選好主題，著力打造實踐育人品牌，才能有效發揮社會實踐的教育優勢。

大學生思想政治教育是高校培養社會主義建設者和接班人的關鍵，其成敗直接關乎中華民族復興大業。在社會發展和人類進步日新月異的今天，大學生思想政治的教育途徑和手段只有堅持與時俱進，貼近實際，不斷優化第一、第二和第三課堂的教育資源，形成教育合力，其教育目的才能最終實現，中國特色社會主義教育事業才能不斷推向前進。

［1］中共中央、國務院．關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見．