掀起你的蓋頭來——考場作文的“虛”與“實”

汪 明

君不見，考生“復制”真實生活，文章索然無趣，分數低迷；君不見，恩師指點“迷津”，怎料“編造”更添幾多愁；君不見，魯迅“雜取種種人，合成一個人”，筆下人物卻鮮活典型；君不見，托爾斯泰“直接寫某個人，絕不典型”，劍指何方？罷罷罷，讓我們掀起“虛”“實”的紅蓋頭，走進考場作文的理想境界吧！

一、文體：虛實互現新意濃

寫“實”的能力是一種如實反映客觀外物的“再現力”，那我們就真實再現實用文體：《“交流”欄目的一次直播》以“電視直播”形式采訪教育心理學家，插播不同場景的采訪，借教授的剖析，表達渴盼賞識教育的真切感悟；《丁佳寧的就診報告》通過“望、聞、問、切”的檢查，生動地再現升入初三后的身體狀況，以“醫(yī)生鑒定”和“建議”形式，尋覓勞逸結合、身心健康的學習佳境；《夜宵實驗報告》記述了一個因小吃而受批評的普通事件，在“開水＋泡面＝香氣＋爆鳴”、“面條＋暴光＝冒煙＋爆炸”、“罰站＋政治課＝臉發(fā)燙＋心發(fā)冷”實驗過程后，得出“實驗結果：我＋面條＋值周老師＝天很?。睾苄。环輽z討”；《求證溫暖》采用幾何的求證方式，通過證明“家庭”、“學?！?、“社會”等溫暖，升華為“生活就像一道道求證題，七求八證總能證明出它的溫暖”；《關于“真”的社會調查》在“戴著老花鏡的母親”、“院子里看門的王大爺”、“當兵的大哥”、“正在擦洗出租車的李叔”等因人而異的注解中，“活出一個真實的自我”；《減肥起訴書檔案實錄》通過“自身減肥”計劃協議書的檔案實錄，引出“備注說明”，點明“征服自己”是極為艱難的，但征服了自己，則可以“征服世界上的一切不幸”；……