章法的審美——語文教師課文美讀的角度之一

余映潮

[作者通聯：湖北荊州教科院]

“章法”，《現代漢語詞典》規范的解釋是：文章的組織結構；書畫篆刻作品的布局。比喻辦事的規矩或程序。

“章法”，用于文章寫作，一般的解釋是：詩文布局謀篇的法則，詩文布局謀篇的技巧與方法。

“章法”重在形式之美，它所講究的是順序合理、思路完整、脈絡清晰、形式美觀、手法生動。

由于“章法”主要指詩文布局謀篇的技巧與方法，那么，從閱讀欣賞的角度來看，其視點就顯得豐富而深刻。如：起承轉合，重章疊句，開合有度，抑揚有致，虛實相映，先疏后密，輕波微瀾，一波三折，懸念層疊，前伏后應，一線串珠，一詞經緯，反復穿插，首尾呼應，敘議結合，夾敘夾議，倒敘順敘，插敘補敘，先總后分，橫式結構，縱式結構等等，其細節性的技巧奧妙無窮，不勝枚舉。

從欣賞的角度來看，幾乎都與“精深美妙”四個字有關。

于是我們似乎可以說，語文教師關于文章章法的閱讀分析與鑒別欣賞的能力，可能是教師閱讀分析能力的核心組成部分。

即便不說“章法”二字，只是把視點放到比較單一的“文章結構”上，我們也能看到，許多常規的與非常規的表達現象幾乎每天都會出現在我們的面前，出現在我們的教學中。如：

（1）記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

（2）新聞的結構：標題、導語、主體、背景、結語。

（3）說明文的時間順序、空間順序、邏輯順序，在此基礎上的更為復雜的順序。

（4）論說文的引論、本論、結論，及其展開的技巧。

（5）小說的起因、發展、高潮與結局，以及細部上的構思技巧。……