說說教學論文的撰寫

朱宗明

筆者常參加省市級教育系統的各類職稱評定工作，發現被評人大多存在一個參評硬件的缺陷：要么撰寫的論文數量不夠；要么論文發表于雜志的“增刊”，或是二三作者；要么就是花錢發表在一些性質不明的所謂刊物上；要么提供的是未經發表且質量低下，甚至連字數都難以達到參評要求。總之，造成參評條件的缺失，甚至直接影響評聘。

故此萌發出寫作本文的念頭，希望能給出現這些問題者指點迷津，也期盼為行家里手拋磚引玉，希冀大家能發表更為深刻的真知灼見，為失誤者提供更好的指導。

一、教學論文的范疇

這里所說的教學論文主要指中小學教育工作者的教育教學文章，它的寫作范疇主要有以下方面：

教學經驗的總結、反思；如何解決教學過程中出現的問題；有關教育思想與教育理論的學習感悟；對教育思想與教育教學理論的前瞻學習；探討、提升走自我教育教學特色之路的認識等。

二、教學論文的孕育

首先它來自個案教學的反思、感悟：教師們經常會在日常教學中對一堂課的操作產生感慨，或成功，或遺憾，或有所啟迪、感悟；

或是出現于提升單元或階段性教學的總結：在教學中，尤其是新課標教學，模塊內容的教學心得非常值得及時反思、總結。它對教學手段的恰當運用，教學思想的準確認識都是大有裨益的；

學習、借鑒教育教學理論的成功嘗試：通過現代教育思想及教學方法的運用，教師會對自我達到教學要求和目的課例產生強烈的興趣，希望能予以總結，舉一反三，以期獲得更大的長進；……