初中作文教學芻議

劉同銳

作文是語文教學效果的晶體。“文以載道”，古人早已懂得作文是工具性和人文性的統一體。所以又有“文如其人”之說。中國幾千年沿襲下來的科舉考試，以文評人，憑文用人。因為從一篇文章可以透視作者觀察的穿透力，對自然、人生、社會的思考力和識見，更可以看出作者對祖國語言文字運用的能力和技巧，這也就是一種語文素質。所以，不論語文教學改朝什么方向發展，初中作文教學都是語文教學的重中之重。

文章要張揚個性展示自我，所謂“文無定法”，但起步階段，還得按規矩、格式、套路去訓練；書面作文要以口頭作文為基礎；學生為適應社會需要，必須扎實學會實用文的寫作。本文擬從這三個方面談談自己的看法。

一、分格仿寫 夯實基礎

黑格爾說：“創新是最杰出的藝術本領”。可任何創新都離不開“故”，孔子說的“溫故而知新”道出了其中的奧秘。“故”是舊有的知識，“新”就是創造。“知新”為什么困難？因為無參照，無計劃，無系統。又因為“知新”是一種與想像相結合的思維形式，它飄忽不定，變化萬千，難以捉摸。“新課程標準”教學實施提出“積累、整合、領悟、鑒賞、運用、創新”這樣的思維過程。積累是傳承，創新是發展，是目的。初中作文是寫作的起步，寫作創新的參照物是教材。這里其實仍然有一個復雜的過程。范文是作者所處時代，所處環境，特有素養，特定心境的產物，初學寫作是達不到這個層面的。寫作初步必須從句、段、章的構成要素摸出“格”，分格訓練，就像習武之人，從“扎馬步”開始，苦練一招一式，從有招到無招，最后靈活機動迎敵。……