康素娟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),陶冶性情,涵養(yǎng)心靈。能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神,了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。”詩歌味道,是非常中國(guó)化的一種東西,如果語文教師能帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)出那種難以言傳的味道,學(xué)生定會(huì)感到如飲甘霖,酣暢無比,從而讓語文學(xué)習(xí)快樂進(jìn)而幸福。優(yōu)秀的語文教師,會(huì)積極的利用語言藝術(shù)和語言信息,使課堂變成詩意的課堂,使學(xué)生在語文課堂中如坐春風(fēng),如沐春雨,使學(xué)生聽起課來舒服悅耳,精神飽滿,興趣盎然,津津有味,使學(xué)生心情舒暢,進(jìn)而能夠解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難困惑。
語文是情韻悠長(zhǎng)、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的。故語文需要在誦讀中涵詠體味,在誦讀中味其意境,味其情致,“瑯瑯書聲”就是語文課的標(biāo)識(shí),詩歌尤其如此。本課教學(xué)可以聽音頻、自由讀、一人讀,齊讀。讀有許多層次:譯讀課文,把握文意;思讀課文,理清思路;品讀課文,賞析美點(diǎn);悟讀課文,體驗(yàn)反思。可以在教學(xué)中運(yùn)用始終,引導(dǎo)學(xué)生誦讀、沉吟、玩味,讀出抒情主人公的情緒,讀出曹操真正的生命狀態(tài),進(jìn)而凝成思考,傳達(dá)出來。
語文是詩意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的,語文是勵(lì)志、交鋒,感悟、體驗(yàn),暢談、淺吟,是抑揚(yáng)頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁。故語文需要情感和美的震撼。……