詩歌教學(xué)“索味”
——《短歌行》教學(xué)例談

康素娟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。”詩歌味道，是非常中國(guó)化的一種東西，如果語文教師能帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)出那種難以言傳的味道，學(xué)生定會(huì)感到如飲甘霖，酣暢無比，從而讓語文學(xué)習(xí)快樂進(jìn)而幸福。優(yōu)秀的語文教師，會(huì)積極的利用語言藝術(shù)和語言信息，使課堂變成詩意的課堂，使學(xué)生在語文課堂中如坐春風(fēng)，如沐春雨，使學(xué)生聽起課來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，使學(xué)生心情舒暢，進(jìn)而能夠解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難困惑。

一、涵詠以品

語文是情韻悠長(zhǎng)、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的。故語文需要在誦讀中涵詠體味，在誦讀中味其意境，味其情致，“瑯瑯書聲”就是語文課的標(biāo)識(shí)，詩歌尤其如此。本課教學(xué)可以聽音頻、自由讀、一人讀，齊讀。讀有許多層次：譯讀課文，把握文意；思讀課文，理清思路；品讀課文，賞析美點(diǎn)；悟讀課文，體驗(yàn)反思。可以在教學(xué)中運(yùn)用始終，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、沉吟、玩味，讀出抒情主人公的情緒，讀出曹操真正的生命狀態(tài)，進(jìn)而凝成思考，傳達(dá)出來。

二、美談以悟

語文是詩意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的，語文是勵(lì)志、交鋒，感悟、體驗(yàn)，暢談、淺吟，是抑揚(yáng)頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁。故語文需要情感和美的震撼。……