淺論做好6—7年級語文教育教學的過渡和銜接

謝柏林

一、現狀分析：

現在初中和小學教育教學存在脫節現象，而學生自身的發展也會出現“斷裂”現象。大量調查研究表明，青少年的心理健康狀況令人擔憂。

相當一部分小學畢業生升入中學后對語文學習感到很不適應，常常表現出學習興趣減退，成績滑坡、學習中離開教師就束手無策的現象。造成這種現象的主要原因表現在以下幾個方面：

中學語文教材內容往往一下子加深，知識點增多，思維難度增大。由于課時緊，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學步驟往往一帶而過，對學生能力要求更高。這與小學老師講課速度較慢，課堂容量較小，要掌握的知識反復講，反復練是不同的。所以初一學生一開始學習語文往往會產生跟不上老師的節奏，學習內容太難的感覺。

中學語文教師更強調學生學習的自覺性、主動性和獨立性，注重提高理解、記憶、分析，綜合能力的培養。這對于不少習慣于死記硬背和被動學習的小學生來說，也是難以一下子適應的。

小學測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習中反復操練過，學生只要平時能認真聽課，完成好作業，不需花太大力氣也能保持好成績。而中學測試題量大，難度高，更注重考學生的閱讀理解能力和綜合分析的能力，這對于一個剛進入中學的學生來講，往往會產生無從下手的感覺。

二、如何做好過渡和銜接：

（一）班主任應該這樣做：

班主任在整個班級管理、教育和教學工作中，扮演著十分重要的角色，產生著非常關鍵的作用。……