談語文教學中的情感調動

周麗娟 任柏強

語文學科是培養語言能力的學科，也應該是培養情感的學科。心理學家認為：情感是啟發、發展和維持認知活動的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。讓學生充分認知自己的情感，控制調節自己的情感，感知他人的情感等，這些正是語文教學應該培養的情感品質。

一、語文教學中情感調動的重要性

人的創造活動是不僅需要高速發達的智力，而且需要強烈的熱情和興趣，需要堅強的意志和毅力、遠大的理想以及獨立自主精神等非智力因素。非智力因素可以促進智力的發展，他在學習上具有動力、引導和強化作用。當代心理學研究表明：情感是人對客觀事物的態度的體驗，即人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的一種內心感受。它取決于認知對象滿足主體需要的程度，它總是在一定情境下產生的。人們面對復雜的客觀世界決不會無動于衷的，他們總依據對象是否能滿足自己的心理形式就是情感表現。語文教學中產生的愛憎、褒貶、哀樂，無不是道德情感、理智情感、美的情感的具體表現。

人的認知過程總體隨著一定的情感反映或體驗，認知和情感過程的產生和發展始終是相互影響、相互制約的。語文課堂教學就要求通過對語言文字和語言情境的理性認識，借助聯想和想象使學生得到身臨其境的情感體驗。文學作品的力量不僅僅在于作品本身給予我們的審美愉悅，而且還在于它能通過情感體驗引導人們正確對待現實生活，從而品味生活，領悟到生命的真諦。……