讓語文課堂洋溢教學藝術之美

曾憲春 鐘潤琴

一、讓語文課堂洋溢教學藝術的個性美

教學藝術的個性美就是在課堂教學過程中體現對學生個體的生命的尊重和關照，課堂教學不僅僅是只有傳授知識的屬性，更具有啟迪智慧的責任和使命。孩子們不是一個個被填塞知識的容器，而是一個個需要被點燃的火炬，是一個個有著活力與靈性的生命。課堂教學應是一種通過知識引導人的智慧成長的藝術，是教師對學生潛能的激發與喚醒，是心靈的交流與對話，它將知識轉化為智慧，使文明積淀成人格。

時下許多地方的示范課與公開課都給人似曾相識的感覺，而且大多熱鬧非凡，時而鮮花，時而掌聲，時而繪畫，時而音樂，電教手段一齊上，令人眼花繚亂，缺失的是教學藝術的個性。當然教學手段的多樣化可使課堂生動活潑，增加學生興趣和審美效果，但是過于重視外在形式，忽視教師自身的教學藝術特色，這樣的課堂教學又能說是成功的嗎？因此課堂教學藝術必須追求教學的個性生命價值，不能為藝術而教學，為表演而教學。

課堂教學從根本上說是不斷地創新和超越體驗生命律動，以及實現自我生命價值的過程。因此教師必須實現從傳道授業型向發展型、反思型和創新型的教師轉變。通過研究和反思，對課堂教學進行積極地探索和反省，不斷地提升自我，完善自我，使教師的生命價值和意義在創新型的教學中得以體現，從而使教師的個性教學藝術煥發出更旺盛的生命活力。……