關于人體解剖學教學的相關探討

尹祖興

(云南省德宏職業學院 云南德宏 678400)

關于人體解剖學教學的相關探討

尹祖興

(云南省德宏職業學院 云南德宏 678400)

人體解剖學是醫學中一門重要的基礎課程,如何改善和提高教學效果,在長期的教學實踐中有以下幾點體會：理論與實踐相結合;合理使用多媒體;激發學生的學習興趣;提高學生學習的主動性;勤思考、多鉆研、努力提高教學技能;正確引導學生,做好課堂學習和課后復習。

人體解剖學 教學 臨床見習

1 低年級學生對醫學、對所學專業缺乏認識

大學階段的學習與高中階段的學習有明顯的差別,大學學習的特點是職業定向性強。筆者在教學中發現,剛入學的新生中,除了一部分與醫療工作接觸多的學生對醫學及所學專業有比較明確的認識外,相當一部分新生對醫學及所學專業認識不足,對醫生、病人及醫院概念模糊,因而對大學的學習感到很茫然,不知道要學習什么、怎樣學習,從而對醫學學習不感興趣。醫學院校傳統的做法是,在大學三年級階段學生學習專業課的時候才組織學生到醫院見習。往往有一部分學生見習之后才恍然大悟,原來醫療工作是這樣進行的,醫學課程是這樣用于工作的。可是兩年時間已經過去。可見在目前的教學模式下,存在著基礎與專業、理論與實際相脫離的現象,因而學生學習存在著盲目性。19世紀末20世紀初,世界各國高等醫學教育的課程改革趨勢之一就是“早期接觸臨床”[1]。因此筆者認為有必要在大學一年級就開始組織學生見習。通過見習使學生對將來所從事的職業有明確的認識,激發學生學習的興趣,提高理論聯系臨床實踐的能力,并使學生及早進行角色轉變。

2 學生對解剖學與臨床的關系缺乏認識

人體解剖學是醫學的基礎課,因此大學一年級即開設該課程。盡管第一次上課就引用典型的病例告訴學生解剖學很重要,如果學不好解剖學就可能在臨床工作中出現差錯;盡管在講解與臨床有密切聯系的解剖學內容時聯系了臨床,但是一部分學生仍然不能理解解剖學與臨床的聯系,不能切身體會到解剖學的重要性。通過臨床見習可以使學生切實體會到解剖學在臨床中的應用,從而使學生重視解剖學,有興趣學習解剖學。比如一個上肢外傷致肱骨骨折合并橈神經損傷的病例,不僅可以使學生認識到運動系統和神經系統的聯系,而且使學生認識到解剖學知識在臨床上的運用。臨床見習既是將理論知識與臨床實踐建立聯系的反映,也是將理論知識融會貫通的表現。

3 臨床見習可以培養學生自主學習的能力

傳統教學側重于知識的灌輸,課堂缺乏師生互動,學生創造性、靈活性和主動性不足。臨床見習使學生能夠直觀的通過臨床病例引導出相關的基礎醫學知識,通過病例分析,學生能夠主動學習相關的解剖學內容;同時通過病例分析,充分發揮學生的主體作用;并使學生能夠利用解剖知識分析實際的臨床病例,培養學生的分析問題和解決問題的能力[2]。當然,解剖學是醫學中最基礎的課程,在臨床中會遇到很多還沒有學習的醫學內容,這可以促使學生查閱相關的醫學資料,培養學生自主學習的能力。因此在解剖學教學中實施臨床見習不僅可以鞏固對所學解剖學知識的掌握和理解,而且還可以培養臨床思維和自主學習的能力。教學的目的不僅是教會學生知識,更重要的是教會學生學習。

總之,筆者認為,配合解剖學教學組織學生有目的的見習,不僅有利于解剖學的學習,而且有利于培養學生的臨床思維能力,使其及早適應臨床工作。

[1]張云.早期臨床教學改革嘗試[J].西北醫學教育,2000,8(3)：139～140.

[2]林智君.病例分析在神經病學臨床見習教學中的應用體會[J].中國實用醫藥,2010,5(5)：258～259.

R593.22

A

1672-5654(2011)12(a)-0175-01

2011-11-03