婦產科學網絡課程的設計及構建

付霞霏，何援利

(南方醫科大學珠江醫院婦產科學教研室，廣東廣州 510282)

婦產科學網絡課程的設計及構建

付霞霏，何援利

(南方醫科大學珠江醫院婦產科學教研室，廣東廣州 510282)

隨著計算機及網絡技術的廣泛應用，網絡教育蓬勃發展，成為現代教育中必不可少的一部分。本文從婦產科學的特點出發，詳細介紹了婦產科學網絡課程的研究背景、目的、意義、網絡課程的設計及在網絡教學中可能存在的問題。

婦產科學;網絡課程;問題

隨著Internet技術的發展及廣泛應用，網絡教育蓬勃開展，教育目標通過網絡課程來實現，教學活動圍繞著網絡課程展開。網絡應用于教育領域，給人們提供了大量便捷的學習機會、豐富的教學環境和教學資源，使學生學習活動更加自主化、個性化，使教育的適應性得以大大加強。經過長期的努力，我們婦產科學教研室在教學和科研等方面取得了豐碩的成果，并建立起較為實用的婦產科學網絡課程，為此被評為學校精品課程。以下是我們在網絡課程建設過程中的一些實踐經驗。

1 婦產科教學的特點

婦產科學是臨床醫學專業一門主要的專業課程，是研究女性生理、生殖、病理、疾病及婦女保健的一門科學。婦產科學涉及面廣，與內科、外科及兒科等學科均有非常密切的聯系，但同時又具有自身的特點:①內容多、難度大、實踐性強。婦產科學內容繁多，理論性及技能性強，部分內容抽象枯燥，許多實踐操作需要直觀感受和用手操作的，如果沒有非常形象和具體化的方式去展示，很難使學生形成清晰的概念，影響教學效果。②由于婦產科的特殊性及患者自我保護意識的日益增強，患者在見習過程難以配合，特別是男生見習女患者生殖器解剖、正常分娩過程、少見生殖畸形病例的機會嚴重缺乏。要解決上述問題，傳統的教學方法已經顯示出它的不足，因此，在婦產科學教學中運用網絡教學已成為必然趨勢。

2 婦產科學網絡課程的研究背景、目的及意義

教育部在《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》中指出，要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享。網絡教學正是基于Internet開展現代遠程教育，其設計目標是利用互聯網技術，為合理有序的管理和利用教學資源，建立一個網絡環境下的交互式教學環境，為網絡課程的運行創造良好的硬件支持。全面提高教育教學質量，培養高素質創新人才是精品課程、網絡教學平臺建設的共同目的[1]。

在網絡技術充分發展的今天，網絡在教學中發揮的作用越來越大。網絡教學平臺以學習者為中心，注重教學的互動性，倡導學生的自主學習。在網絡教學平臺的支持下，學生可以充分發揮學習的主觀能動性、積極性與創造性，能夠根據自己的需要自由安排學習計劃、選擇學習內容、享受完全個性化的學習，徹底掌握學習的主動權。同時，上網學習、討論、作業、提問、自測練習、考試，既鍛煉了同學的計算機網絡使用能力，也加強了自學能力、協作能力的培養。

雖然目前婦產科學網絡課程建設的速度、規模和質量比前幾年有大幅度的提高，但仍存在諸多問題。如帶有明顯的傳統課程痕跡;缺乏靈活多樣的交互和反饋機制;不注重培養學生的創造性;師生間交流溝通不夠。因此，科學、先進、系統以及良好交互性的婦產科學網絡課程的開發與應用，將有助于婦產科學教學迎接21世紀信息時代的挑戰，對婦產科學教學產生根本性的影響，對醫學教育的改革和發展產生積極而重要的作用。

3 婦產科學網絡課程的設計

3.1 確定教學目標與教學內容

以衛生部規劃教材《婦產科學》第7版(樂杰主編)為藍本，以相應的教學大綱所規定的教學目標為重點，以高等醫學院校五年制臨床醫學、基礎醫學本科學生為主要學習者進行腳本的編寫。充分分析各章節的內容，由經驗豐富的教師班子組織教學內容、素材、典型例題，并根據教學目標將教學內容分解為相對獨立的知識結構，明確不同教學內容之間的結構關系。此外，教師還必須提供一些相關教學資源供學生查閱參考，提高他們的創造力、想象力、分析及理解問題的能力等。為了使網絡教學符合學習者的特點，在進行網絡課程的設計時，需要進行學習者特征的測定，這樣有利于網絡課程的開展更有的放矢。在網絡課程中，了解學習者一般特征可以通過填寫學生情況調查表和態度調查表等進行。

3.2 婦產科學網絡課程的系統設計

系統設計包括學習環境的設計、交互界面的設計、超文本結構的設計。學習環境設計要為學習者提供方便快捷的幫助系統。學生通過簡潔的菜單可以隨時重新瀏覽和復習學習內容;通過在線輔導、論壇來實現師生間及學生之間的交流與反饋活動[2]。內容豐富的信息庫、資源庫能給學生提供更多的相關資料及知識，是必不可少的，包括最新動態、素材庫、授課點播、英語詞匯、手術錄像、技能訓練、病例討論、見習手冊。

交互界面的設計要能吸引學習者注意力、突出差異、顯示趣味性，注意界面色彩應清晰、簡潔，顏色搭配合理，主題與背景的色彩要對比且和諧。圖片素材的制作主要使用Photoshop來進行加工和處理，將制作好的圖片存為JPG或GIF文件格式，一般要求不超過20K，以提高網絡課件的運行速度。動畫素材的制作主要使用 Flash、Animator、3DMAX、Cool3D 等，影視處理主要使用premiere、Ulead Mediastudio Pro6等。聲音的處理主要使用錄音大師。對屏幕的動態進行抓屏使用HyperSnap-DX。對影視片段在網絡教學系統中的播放，將MPEG格式文件通過Sonic Foundry Stream Anywhere軟件轉為ASF流媒體格式。

超文本結構的設計主要有2種形式:基于文字的超文本和基于多媒體信息的超文本。將兩者結合才能有效地組織各個知識點，這種信息組織方式和管理技術可以做到在全面覆蓋各知識內容的同時，又使得教學內容的重點和難點突出，找出可能對學生學習有障礙的內容，找到問題解決的最佳方案，從而達到最佳的教學效果。

4 婦產科網絡教學中應注意的問題

網絡教學雖然功能強大，但不能取代教師的講解。網絡教學中的多媒體課件通過動畫、錄像片段的展示，使教學內容更為形象、直觀。但也存在一些不足之處:呈現速度快，在屏幕上停留的時間較短。學生長時間對著多媒體，不僅不能完全接收這些信息，反而感到困乏，頭昏腦脹，精神抑郁或煩躁不安。相對而言，課堂教學能彌補這些不足之處，教師在教學過程中能與學生互動，通過結合自身經驗、病例對教學內容做生動形象的總結，使學生易于接受，理解。因此，應將網絡教學與課堂教學緊密結合，發揮各自的優勢，達到最好的教學效果。

過分依賴網絡教學而減少師生間的情感交流。教育過程不僅是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。網絡教學的利用，學生過分依賴電腦，大部分時間花在網絡上，相對削弱了師生間的真情實感的交流。因此，在教學中要加強師生間的情感交流和教學互動。

防止淡化課堂學習的重要性和臨床實踐的作用。有了網絡教學，部分學生上課時不專心或睡覺，想回去在電腦上學習，這樣，既浪費了時間，又忽視了教師的課堂作用，老師課堂講授的內容往往大大地超過網絡上多媒體的內容，特別是在授課時教師時常結合了自己的臨床經驗與體會，這是課本或多媒體不能提供的，而這些經驗恰恰對醫學生的學習和以后的臨床工作是十分重要的[3]。

網絡教學已成為現代教育中重要的組成部分，設計、構建良好的網絡課程平臺，與課堂教學相輔相成，充分發揮兩者的優勢，更利于學生的學習及對知識的掌握，對現代婦產科學的進程也起著舉足輕重的作用。

[1]鄒永松，龍 翔.啟動精品課程建設，全面提高教學質量[J].昆明理工大學學報:社會科學版，2004，4(2):63-65.

[2]楊 紅，于 亮，辛曉燕.婦產科學網絡課程設計原則[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2003，5(3):264-266.

[3]李四維，范緒華.多媒體技術在婦產科學教學中應用的探討[J].中華醫學教育雜志，2007，27(4):59-60.

Design and Construction of Obstetric and Gynecological Web-based Courses

FU Xia-fei，HE Yuan-li
(Department of Obstetrics and Gynecology，Zhujiang Hospital of Southern Medical University，Guangzhou 510282，China)

With the wide use of computer and network technology，web-based courses have been flourishing and become an essential part of modern education.According to the characteristics of obstetrics and gynecology，this article introduces the background，objective，significance and design of obstetric and gynecological web-based courses as well as some possible problems of network-based education.

obstetrics and gynecology;web-based course;problem

G434

A

1006-2769(2011)04-0866-03

2011-03-28

付霞霏(1979-)，女(漢族)，博士，南方醫科大學珠江醫院婦產科學教研室講師，研究方向為婦科內分泌。