口腔醫學生人文關懷意識教育探索

張 軒，余占海，殷麗華

(蘭州大學口腔醫學院，甘肅蘭州 730000)

口腔醫學生人文關懷意識教育探索

張 軒，余占海，殷麗華

(蘭州大學口腔醫學院，甘肅蘭州 730000)

隨著社會的迅速發展和醫學模式的轉變，要求現代口腔醫學教育必須積極探索口腔醫學生人文關懷意識的培養模式。本文闡述了口腔醫學生人文關懷意識教育的必要性，并著重探討了開展口腔醫學生人文關懷意識教育的思路。

口腔醫學生;人文關懷意識;教育

隨著現代醫學技術的迅速發展和社會經濟水平的不斷提高，單純的“生物”醫學模式進一步向“生物-心理-社會”醫學模式轉變，人們越來越認識到醫學技術服務中人文關懷的重要性，要求現代醫學教育必須對醫學生大力加強人文關懷意識的培養。針對口腔醫學生醫療人文關懷缺失的問題，用人文醫學以人為本的理念，積極探索現代口腔醫學教育中人文關懷意識的培養模式，全面提高口腔醫學生的綜合素質，從而培養適應當代社會和醫學模式發展要求的高素質復合型口腔醫學人才，以促進現代口腔醫療技術的發展。

1 口腔醫學生人文關懷意識教育的必要性

所謂人文關懷，就是以人為本，體現的是對人、人類社會的生存和發展、命運和前途的關心，是一種實踐人類內心價值追求的具體的、動態的過程[1]。而醫學人文關懷，體現的是對人、人的生命和身心健康的全面關愛。

1.1 人文關懷意識教育是社會和現實的需要

科學技術和社會經濟的高速發展對人的綜合素質提出了更高的要求。而隨著醫學模式的轉變，當今口腔醫療衛生服務亦開始更多地關注人的心理狀態、生存狀態和社會因素，開始更加重視對人的深層次關懷，注重維護人的基本權利和生命價值。這些都表明進行口腔醫學生人文關懷意識的教育，是當代口腔醫學教育提出的基本要求和前進方向。重視口腔醫學教育中人文關懷意識的培養，對培養充滿人文關懷意識的德才兼備的醫務人員具有重要意義。

1.2 人文關懷意識教育是完成口腔醫學生自我實現的需要

和諧社會的建設，要求口腔醫學院校培養出來的人才應當在口腔醫學專業技術和醫學人文關懷方面并駕齊驅，全面發展。而在當前醫學教育普遍存在重科技、輕人文傾向的背景條件下，醫學高等教育太專門化，造成科學與人文分裂，使口腔醫學生成為只具有一技之長的“單向度”的人。口腔醫學生自身也同樣存在著重醫學技術、輕人文關懷的錯誤傾向，指導思想上的偏差導致許多學生人文素養偏低、人文品質弱化、人格不健全[2]。為此，我們必須轉變教學思想，更新教育觀念，加強口腔醫學生人文關懷意識的培養，使學生在知識、能力、素質三方面得到全面協調的發展，成為基礎扎實、能力強、素質高的復合型口腔醫學人才。

1.3 人文關懷意識教育是口腔醫學學科自身發展的需要

縱觀人類社會的發展史，可以說醫學科學和人文科學是并駕齊驅發展起來的科學，醫學教育和人文教育是關系極為密切的科學。口腔醫學的研究對象是人，研究目的和價值取向都必須面對人的介入，學科的特殊性決定了其蘊含著豐富的人文價值。然而，若將口腔醫學的自然科學性質絕對化，忽略人的醫學、人的價值，就不可能真正達到“醫乃仁術”的理想境界。因此，口腔醫學的建設和發展必須回歸人、回歸社會，與人文精神相融合。只有加強口腔醫學教育中人文關懷意識的培養，重視本學科的人文學意義，才能為口腔醫學的發展增添強勁動力。從這個意義上來講，為了學科自身的存在和發展，口腔醫學教育需要人文關懷意識。

2 開展口腔醫學生人文關懷意識教育的思路

2.1 確立人文關懷的教育理念，使口腔專業教育和人文教育相互滲透、相互促進

轉變教育觀念是實施人文關懷意識教育的先導。為適應醫學與社會發展需要，當前醫學教育改革要求全新審視口腔醫學教育理念，從過去單純的專業教育中解脫出來，把現代口腔醫學技術的發展與人文關懷意識的培養相結合，從戰略的高度，使口腔醫學教育真正回歸到以人為本的軌道上來，把培養德高藝精的口腔醫學人才，促進人類口腔健康，視為口腔醫學教育的根本宗旨。探索現代口腔醫學教育中人文關懷意識的培養模式著眼于提高學生的整體素質，同時要把口腔專業教育中普遍存在的重科學輕人文的教育觀念扭轉過來，并協調好專業教育和人文教育的關系，使專業教育與人文教育相互滲透、相互促進，科學精神與人文精神有機統一。

2.2 建立人文關懷意識的學科體系，加強口腔醫學生人文關懷意識培養

開展人文關懷意識教育應建立人文關懷意識教育體系，開設人文社科教育的綜合課程，重組口腔醫學生人文關懷教育的課程體系，構建全方位、多層次的學科體系。在課程設置上要進行科學論證，正確處理好口腔醫學專業課程、公共課程與人文素質教育課程之間的關系，克服口腔醫學學科設置單一、人文教育薄弱、偏重專業技術傳授、忽視人文關懷意識培養等薄弱環節，積極優化課程設置。有條件的醫學院校應充分發揮綜合大學各學科互為背景的優勢和開展人文素質教育的資源優勢，在保證口腔醫學專業課程教育的基礎上，以必修課或選修課的形式開設醫學人文關懷教育的課程，并明確這些課程的比例和地位，引起口腔醫學生的足夠重視。只有把醫學人文關懷的課程有機地融入口腔醫學專業課程體系中，才能實現人文關懷與醫學密切結合，教育口腔醫學生在扎實學習專業課程的基礎上，樹立人文關懷的理念。

2.3 充分發揮專業課教師的教育功能，強化口腔醫學生人文關懷意識

加強口腔醫學生人文關懷教育，僅靠開設人文課程是不夠的，因此要力求在專業教育中充分挖掘人文教育的因素并滲透進去。這就要求充分發揮專業課教師的醫學人文關懷教育功能，使專業課程教育充滿豐富的人文色彩。教師在口腔專業教學中除了傳授基本知識外，還應通過自身人文關懷教育的潛力，在專業教學中應促進科學與人文相融合，幫助口腔醫學生樹立高尚的醫學道德，提高他們的人文素質。醫學專業教師對于醫學生未來的成長起著關鍵性的引導作用。口腔醫學教師不僅要授業、解惑，更要傳道，還要通過自身的言談舉止，引導學生求真、求善、求美，把專業技能與人文素養相融合。因此，提高教師的整體人文素質，是加強口腔醫學教育人文關懷的基本保證，高等醫學院校應引起重視。

2.4 加強口腔臨床實踐過程滲透，培養口腔醫學生人文關懷意識

加強口腔醫學生人文素養，僅靠理論教育是不夠的，更要把臨床實踐過程教育作為理論教育的“主渠道”，早臨床、多臨床，使學生在口腔醫療實踐中，真正培養人文關懷意識。口腔醫療本身有其特殊性，牙痛的恐懼會給患者造成很大的情緒反應，治療中有時需要特殊的器械和設備，也會導致患者恐懼、不安與緊張，甚至拒絕治療。因此，這就要求口腔科醫生不僅要有精湛的醫術，更要具有高度的人文關懷意識，在口腔臨床實踐中以人為本，具體體現在:明確無痛、無菌是口腔科治療人文關懷體現的關鍵[3]，重視不同年齡口腔患者心理特點和心理護理，以及重視與病人良好的溝通，充分體現人文關懷。教師應教育口腔醫學生把豐富的人文科學知識和醫學知識結合起來，運用于臨床實踐中，讓口腔疾病的診治過程充滿人文關懷，以提高治療質量和效率，減少醫患糾紛。

2.5 積極營造良好的人文環境與氛圍，促進口腔醫學生人文關懷意識的養成

校園良好的人文環境在促進學生人文素養方面的作用是不言而喻的。醫學院校可以結合自身的實際和特點，以廣播、宣傳欄、板報、網絡等多種形式，大力宣傳人文關懷意識教育，通過定期組織開展讀書活動，人文知識講座有效地營造濃厚的人文氛圍。組織學生深入窮困地區開展口腔知識宣教、口腔義診等，從實際行動樹立起人文關懷的意識，提升口腔醫學生的人文素養。如果校園處處突出人文精神，充滿德育內涵，體現人文關懷，那么在內化學生的人文關懷意識方面將會發揮巨大的作用。

[1]臧盛兵，黃愛民.論當代醫學生人文關懷的意識教育[J].福建醫科大學學報(社會科學版)，2006，7(1):53-55.

[2]胡振宇，金凌云.醫學教育中人文關懷精神培養的缺失及對策研究[J].中國醫學倫理學，2008，21(5):99-101.

[3]鄭立娟.口腔疾病診治中的人文關懷[J].醫學與哲學(臨床決策論壇版)，2006，27(5):59 -60.

Education of Humanistic Care Consciousness for Oral Medical Students

ZHANG Xuan，YU Zhan-hai，YIN Li-hua
(Department of Stomatology，Lanzhou University，Lanzhou 730000，China)

With the rapid development of society and transformation of medical patterns，modern stomatology education must actively explore a model of fostering humanistic care consciousness of oral medical students.This article discusses the necessity of humanistic care consciousness education for oral medical students，and emphasizes the train of thought of developing humanistic care consciousness education for oral medical students.

oral medical student;humanistic care consciousness;education

G40-012

A

1006-2769(2011)04-0740-03

2011-03-09

甘肅省蘭州大學2010年教學改革基金資助項目(201023)

張 軒(1985-)，女(漢族)，甘肅人，碩士研究生，研究方向為口腔修復學。

余占海(1964-)，男，甘肅人，博士生導師，教授，研究方向為口腔修復學。