醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新課題實(shí)踐思考

呂 樸，崔冉亮，戎 凱，胡海燕，褚玉晶，張 琦，丁 楠，鄧艷秋

(天津醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室，天津 300070)

醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新課題實(shí)踐思考

呂 樸，崔冉亮，戎 凱，胡海燕，褚玉晶，張 琦，丁 楠，鄧艷秋

(天津醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室，天津 300070)

一流的本科教育以構(gòu)建創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系為直接目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新性課題，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高本科生綜合素質(zhì)提供了平臺(tái)。本文結(jié)合自己作為醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生主持大學(xué)生創(chuàng)新課題的實(shí)踐體會(huì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新課題的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)踐中存在的問題及解決辦法進(jìn)行了深入探討，供大學(xué)生創(chuàng)新課題的管理人員、申請(qǐng)者和指導(dǎo)教師參考。

醫(yī)學(xué);大學(xué)生;創(chuàng)新;體會(huì)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為高等教育面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是教育部為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力采取的一項(xiàng)重要舉措。我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力也于2008年開始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新課題基金。作為一名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生在病理生理學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成了2009年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新課題“糖基化修飾在阿爾茨海默病發(fā)病機(jī)制中的作用”，在課題立項(xiàng)和實(shí)施過程中深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新課題對(duì)提高本科生的創(chuàng)新能力等方面的優(yōu)點(diǎn)，但是大學(xué)生創(chuàng)新課題目前尚處在起步階段，還存在許多問題，需認(rèn)真思考解決，才能使其發(fā)揮最大效益，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

1 大學(xué)生參與創(chuàng)新課題的益處

1.1 大學(xué)生參與創(chuàng)新課題有利于提高綜合素質(zhì)

學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何查閱資料、閱讀文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)小組成員通過組內(nèi)討論和做報(bào)告的方式進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、共同協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，最后分析數(shù)據(jù)做出結(jié)題報(bào)告。實(shí)驗(yàn)涉及化學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)才能完成。這個(gè)過程既鞏固了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)科綜合能力，特別是增強(qiáng)了實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校普遍存在理論教育大于實(shí)驗(yàn)教育，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量少，技術(shù)落后，造成了學(xué)生動(dòng)手能力差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。多數(shù)醫(yī)學(xué)生背起課本頭頭是道，做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)卻手忙腳亂，漏洞百出。醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)后，能得到較多動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。如在我們的課題實(shí)踐中涉及小鼠的立體注射、腦部的取材、水迷宮的訓(xùn)練、自由基的檢測(cè)等技術(shù)，我們獲得了實(shí)踐和動(dòng)手機(jī)會(huì)，對(duì)今后的臨床工作大有裨益。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

首先是大學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，只有獨(dú)樹一幟的想法才有可能創(chuàng)新;其次，實(shí)驗(yàn)中不斷涌現(xiàn)的困難需要大學(xué)生用創(chuàng)新的思維去探索、解決，比如我們?cè)谶M(jìn)行小鼠水迷宮實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)水迷宮儀器的追蹤攝像裝置，由于周圍環(huán)境的干擾，記錄的小鼠運(yùn)動(dòng)軌跡容易出現(xiàn)偏差，于是大家開動(dòng)腦筋，想出手動(dòng)追蹤軌跡結(jié)合軟件圖像處理，得出了準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)軌跡。毋庸置疑，大學(xué)生參與科研工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題和對(duì)策

大學(xué)生創(chuàng)新課題實(shí)踐在開展過程中也存在很多問題，主要可以歸結(jié)為國(guó)家、學(xué)校和大學(xué)生三方面[2]。

2.1 國(guó)家資助大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的資金有限

國(guó)家對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施上存在資金不足。2007年和2008年教育部各批準(zhǔn)50所左右參與學(xué)校，共資助3，000個(gè)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，2009年和2010年，共資助4，500個(gè)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目資助1萬元。這些院校多為一流的綜合性院校，獨(dú)立的醫(yī)學(xué)院校幾乎沒有。政策和資金的缺乏使得大多數(shù)醫(yī)科院校缺乏大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，僅有的一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)多是依附于學(xué)校的撥款和教師的科研經(jīng)費(fèi)，不能充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，亟需國(guó)家加大對(duì)大學(xué)生尤其是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的投資，并且呼吁醫(yī)療企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和醫(yī)學(xué)基金會(huì)等研究機(jī)構(gòu)的資助。

2.2 在資金和政策的保障下，高校承擔(dān)著項(xiàng)目的具體開展工作，也存在一些問題

首先，最為突出的問題是師資力量不足。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生，但教師的指導(dǎo)作用也不可缺少。可以說，沒有一支具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，將很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。由于大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)成果發(fā)表的風(fēng)險(xiǎn)性較大，加之多數(shù)教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致了教師的積極性不夠。多數(shù)教師不愿意參與這項(xiàng)投入多回報(bào)少的活動(dòng)。為此，需要有相應(yīng)的激勵(lì)制度鼓勵(lì)教師積極參與到醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中。切實(shí)可行的是在教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、職稱的晉升、津貼、以及教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定時(shí)，考慮將教師在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面的工作列為評(píng)估指標(biāo)[2]。對(duì)此，我們提出一種“導(dǎo)師-研究生-本科生”三位一體的培養(yǎng)方式，將教師和學(xué)生分配以不同的任務(wù)，教師只承擔(dān)引導(dǎo)工作，而將絕大部分工作交由研究生，再由研究生帶領(lǐng)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，若發(fā)現(xiàn)問題，再向教師請(qǐng)示解決辦法。這樣一來就可以實(shí)現(xiàn)“一個(gè)教師帶多個(gè)大學(xué)生”而又不會(huì)疏忽每個(gè)人，目的也是讓更多的大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，最大程度的節(jié)約教師資源，提高效率。

其次，是公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的缺乏。公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的缺乏是我國(guó)目前醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的障礙之一。國(guó)外多數(shù)高校擁有24小時(shí)開放的實(shí)驗(yàn)室供不同時(shí)段的研究者的需要，實(shí)現(xiàn)資源共享。由于本科生平時(shí)需要上課，做實(shí)驗(yàn)只能是在休息日，所以需要一個(gè)公共實(shí)驗(yàn)室去滿足他們的需要，才能保證他們順利完成實(shí)驗(yàn)。

最后，是大學(xué)生創(chuàng)新課題的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的缺乏。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成果既具有論文的實(shí)踐性、前瞻性和創(chuàng)新性，同時(shí)也有其不成熟性和可塑性，有待進(jìn)一步的挖掘和升華。這就決定了它不能夠與一般的論文競(jìng)爭(zhēng)發(fā)表，而需要專門的期刊或欄目來支持其發(fā)表與共享。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的交流平臺(tái)以賽事為主，如挑戰(zhàn)杯等，在一定程度上存在重結(jié)果，輕過程的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)成果和經(jīng)驗(yàn)交流不夠充分。從高校內(nèi)部來看，交叉學(xué)科間的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)缺乏合作。對(duì)此醫(yī)學(xué)院校可以充分利用自身的規(guī)模小以及各學(xué)科間聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)開展廣泛的學(xué)術(shù)交流和成果共享活動(dòng)。不僅有利于營(yíng)造創(chuàng)新的文化氛圍，更能拓展思路，相互促進(jìn)。

2.3 醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生作為創(chuàng)新的主體也存在諸多問題

大學(xué)生是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的首要承擔(dān)者，其專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新潛力直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。筆者作為一名大學(xué)生，親身經(jīng)歷過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的全過程，對(duì)其中的問題有深刻認(rèn)識(shí)。

首先是知識(shí)儲(chǔ)備不夠，投入實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不足。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫是建立在閱讀大量相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上的。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)往往需要定期、定時(shí)，并且極為耗時(shí)。如我們進(jìn)行的小鼠水迷宮實(shí)驗(yàn)就要求連續(xù)一周每天上下午各一次，每次約需要2小時(shí)。時(shí)間精力不足給課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了極大的挑戰(zhàn)，如何處理好學(xué)業(yè)與實(shí)驗(yàn)之間的矛盾是大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要問題。國(guó)外高校的普遍做法是將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入學(xué)分制，對(duì)此，我們可以借鑒。學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獲得相應(yīng)學(xué)分可減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多時(shí)間投入實(shí)驗(yàn)。另外，利用寒暑假時(shí)間集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)既不影響正常教學(xué)，也沒有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法[4]。我們實(shí)驗(yàn)小組在暑假期間進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn)部分，寒假期間完成了小鼠腦組織乙酰膽堿酯酶(AchE)活性檢測(cè)的工作，結(jié)題報(bào)告和論文的撰寫也是在寒假期間完成的。

其次，是一些大學(xué)生創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)的靈魂。在參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的本科生毫無自主創(chuàng)新，一味依靠導(dǎo)師，這樣的現(xiàn)狀背離了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的初衷，不僅對(duì)創(chuàng)新能力的開拓?zé)o益，反而有害。導(dǎo)師應(yīng)該鼓勵(lì)本科生更加獨(dú)立地思考，從立題到申報(bào)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、預(yù)實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、以及最后論文的撰寫，導(dǎo)師都應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生自己完成。實(shí)驗(yàn)中不斷出現(xiàn)的新問題是錘煉本科生創(chuàng)新能力的最佳機(jī)會(huì)。

另外，就是學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語水平較低。最新的醫(yī)學(xué)科研成果多源于國(guó)外，要想了解必須能夠流暢的閱讀英文文獻(xiàn)。閱讀水平滯后限制了醫(yī)學(xué)生借鑒國(guó)際一流的實(shí)驗(yàn)思路，寫作水平的滯后則限制了本科生向國(guó)際一流雜志投稿的機(jī)會(huì)。因此提高大學(xué)生專業(yè)英語讀寫能力是創(chuàng)新成果升級(jí)的跳板。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)將專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)課同步進(jìn)行，這樣相互促進(jìn)和強(qiáng)化，效果將勝于孤立的專業(yè)英語學(xué)習(xí)。除此以外，學(xué)生平時(shí)也要分配一定的時(shí)間來提升專業(yè)英語水平，創(chuàng)新的思路需要流暢的表達(dá)。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，對(duì)下一代進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我國(guó)國(guó)民教育(包括中小學(xué)和大學(xué)教育)所必須高度重視的核心任務(wù)。“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的主要目的不是通過實(shí)驗(yàn)形成“創(chuàng)新性”的成果，而是旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰4]。值得肯定的是，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式等方面已經(jīng)起到了不可替代的作用。如何實(shí)施推廣這一計(jì)劃，達(dá)到預(yù)期效應(yīng)，讓更多大學(xué)生認(rèn)可它并從中受益，最終形成有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教育環(huán)境或模式，需要國(guó)家、學(xué)校與大學(xué)生三方面的通力合作，相信在不久的將來，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一定會(huì)越辦越好。

[1]喻良文.本科生參與教師科研工作的探討[J].教育論壇，2008，5(19):99 -100.

[2]陳 曦，馮希平.對(duì)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)踐的思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17(1):12 -13.

[3]顏建云，陸立鶴，許繼德，等.暑期科研在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2005，12，7(6):657 -659.

[4]王祖源，毛駿健，吳於人.實(shí)施“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的體會(huì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007(9):26-28.

Experience of Innovative Projects for Medical Undergraduate Students

LV Pu，CUI Ran-liang，RONG Kai，HU Hai-yan，CHU Yu-jing，ZHANG Qi，DING Nan，DENG Yan-qiu
(Pathophysiology Department，Basic Medical College of Tianjin Medical University，Tianjin 300070，China)

The direct goal of first-class undergraduate education is to construct a prefect system for producing innovative talents.The innovative projects for undergraduate students provide a very good platform to cultivate undergraduates’innovative ability and improve their comprehensive qualities.This paper，by relating our own experience in presiding over students’innovative projects，discusses deeply the advantages，existing problems and related solutions during project practice in the hope of providing reference for administrators，applicants and guidance teachers for students’innovative projects.

medicine;college student;innovation;experience

G642.0

A

1006-2769(2011)03-0471-03

2011-01-07

國(guó)家自然基金(30973156);教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金(2008 890);天津市科委應(yīng)用基礎(chǔ)及前沿技術(shù)研究基金(08JCYBJC27500);天津市高等學(xué)校科技發(fā)展基金(20070203);天津醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基金(2010)

呂 樸(1988-)，女，本科生。

鄧艷秋(1966-)，教授，研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)樯窠?jīng)退行性疾病的發(fā)病機(jī)制。