將“荷式籃球”引入高校籃球課的探究性研究

馬文彪 李 然

（天津財經大學珠江學院體育部，天津 寶坻 301811）

將“荷式籃球”引入高校籃球課的探究性研究

馬文彪 李 然

（天津財經大學珠江學院體育部，天津 寶坻 301811）

文章運用文獻資料法、錄像觀察法、對比分析法等研究方法，以求找出合球與籃球的契合點，將合球規則引入到籃球運動當中，形成一種全新形式的球類游戲——“合式籃球”，并探討將其引入到高校體育課堂的可行性，為高校體育課堂改革提供可借鑒的依據。

學校體育 高校體育教學改革 合球 籃球課程

1 合球運動簡介

合球又名“考夫球”，其英文名稱為Korfball。korf源自荷蘭文，意義等同于英文的basket，所以合球可以說是“荷蘭式籃球”。一百多年以前（1903年）荷蘭體育教師尼克·布魯克豪森(NicoBroekheuysen)，基于男女兩性共同參與的理念發明了合球。合球運動是世界上為數不多的男女混合同場競技的運動項目，參與人不受性別、年齡、運動水平的限制；其器材簡便，易于安置和搬運；規則簡單，易于理解，游戲和比賽方法多樣化，作為休閑體育項目和競技項目都很適宜。

2 合球與籃球的融合

2.1 合球運動的特點

合球運動本身強調的是隊員之間的配合，更注重團隊的配合。在進行一場合球比賽時，每隊上場4名男運動員、4名女運動員，分成進攻與防守2組，每組男、女運動員各2名。進攻組在進攻區活動，防守組在防守區活動，進攻區與防守區的劃分等同于籃球場地中前場與后場的劃分。比賽雙方以將球投中對方球籃為進攻目的，以限制對方投中本方球籃為防守目的，每投進一球得1分。當兩隊得分之和為2的倍數時（如2：0、1：1或3：1），兩組球員必須換區并且交換攻守角色。比賽進行中，不能持球走，不能運球，只可以通過傳球使球從后場進入前場。進攻隊持球隊員只有在擺脫對方的防守時（即處于“自由位置”時）才可投籃，攻防雙方不允許有身體接觸。

從合球運動規則可以看出，攻守組的劃分使得合球運動本身更加強調隊員攻守能力的全面性。持球方要通過傳球的方式將球過渡到進攻區，這樣便加大了球從防守區過渡到進攻區的難度。同時，合球又是一項無身體接觸的運動，球的移動完全通過傳球的方式進行，并限定投籃時需在完全擺脫防守人的前提下進行，這種比賽形式更強調場上隊員的無球跑動：進攻方通過傳球和移動來獲得合理的投籃機會，防守方則通過移動來限制對方的傳球以達到防守目的。在攻守的整個過程中不能有任何身體接觸，且只能進行一對一的盯防，不能換防或夾擊防守。這種比賽形式的優點在于加強了整個比賽過程中攻守雙方的對抗密度，同時也極大限制了攻守方的身體接觸，但由于不能進行運球、夾擊等比賽環節，這也使得場面過于死板，投球入筐的成功率也大大降低，不利于提升學生參與比賽的熱情。

2.2 將合球規則引入籃球運動當中

籃球運動作為當前普及率比較高的體育項目，有其自身的優點，但目前校園籃球比賽中又存在一些問題：例如本方過多的失誤導致對方過多的快攻；在球從后場過渡到前場階段往往沒有遇到阻攔，影響比賽觀賞性；明星球員的作用限制了本隊其他球員能力的發展等，而這些不利因素恰恰是合球運動的優點。因此，可以將兩項運動融合到一起，發揮各自的長處，形成一種全新的比賽形式——“荷式籃球”。

根據教學實踐，可以將合球與籃球作如下融合：首先，在籃球比賽中采用攻守分組、分區對抗的方式，每隊進攻組與防守組各4人，雙方攻守組在各自的攻守區域內活動，不能越區活動；其次，為了加大球在從一方防守區過渡到進攻區的難度，在一方防守區內的球只能通過傳球方式過渡到進攻區，且對方隊員不能擊打持球隊員手中的球，邊線球需通過防守區的過渡方能傳到進攻區；第三，為了提升比賽觀賞性，進攻方在進攻區域內持球后，比賽采用與籃球規則相同的方式進行；第四，比賽的分數計算采用籃球計分方式，當某一隊的分數首先超過十分或十分的倍數時（此分值可根據學生自身情況另定），兩隊的攻守組轉換，達到攻守平衡的目的；第五，比賽中球出界、違例情況的判定與籃球規則相同；第六，比賽時間為上、下半場各30分鐘，中場休息10分鐘。可以預見，通過這種融合，能夠加強比賽的觀賞性，促進學生攻守能力的全面發展，提升學生參與運動的積極性。

3 將“荷式籃球”引入高校籃球課的可行性

3.1 場地設施

大學體育課堂普遍都有籃球選項課程，每所高校都具備一定的籃球基礎設施。針對“荷式籃球”是將合球規則引入到籃球運動當中的特點，在進行“荷式籃球”的比賽時，可以采用籃球場地，使用籃球進行比賽。同時，日常的教學活動也可以在籃球場地中進行，這樣為此項運動在高校體育課教學中的推廣打下了良好的基礎。

3.2 學生基礎條件

目前，籃球運動在我國已經形成了一定的群眾基礎。普通高校大學生對于籃球運動本身都有一定的接觸與了解，具備一定的技戰術基礎。在日常教學活動中，教師只要給予適當的教學引導，學生便會很容易理解“荷式籃球”這項運動本身的運動特點與規律，加之運動本身所具有的趣味性與觀賞性，則更能提升學生參與此項運動的興趣，使其在強健體魄的同時體會到運動帶來的樂趣，進一步促進學生參與到這項運動當中。

3.3 教學內容設置

由于“荷式籃球”是在籃球運動的基礎上融入了合球的規則，因此在運動特點上總體遵循籃球運動的規律。這樣一來，在教學內容的選取上完全可以引用籃球中運、傳、投等教學內容，只是在如何進行比賽方面進行一些規則與戰術方面的講解，加強擺脫、傳球后的移動等教學環節，增強學生戰術意識的培養，更強調注重團隊配合的重要性。由于這項運動比賽的趣味性更強，因此可以在整個學期當中始終貫穿教學比賽的環節，讓學生在比賽中領會運用各項技戰術，真正做到學以致用，并從中體會團隊配合帶來的樂趣。

4 將“合式籃球”進行推廣的優勢

4.1 有助于加強學生參與體育運動的熱情

“荷式籃球”比賽中，攻守組的劃分使得場上隊員能夠充分發揮自身特長——進攻時全力進攻、防守時全力防守、攻守轉換時要求配合默契，這樣對于那些即便沒有很好進攻能力但愿意付出努力進行防守的“防守型”隊員來說，在攻守對抗中同樣能夠發揮其防守的作用，而當攻守轉換之后，這些“防守型”隊員又有機會在實戰中提升自身的進攻技戰術水平；同樣，針對那些只愿意自己進攻而不愿意分享進攻或不愿承擔防守任務的“進攻型”隊員來說，這種強調攻守轉換與團隊配合的比賽模式，則更能促進其改善自身的弱點，取長補短，達到發展全面素質的目的。因此，這種模式的比賽有助于學生全面素質的發展，進而大幅提升學生參與體育運動的熱情，為其樹立終身體育觀念奠定良好的基礎。

4.2 有助于提升學生在運動中的主體意識

“荷式籃球”相對于籃球運動本身更加注重隊員之間的配合，場上的每一名隊員對于比賽的勝負都起到關鍵性的作用。攻守貫穿于比賽中的每一個環節，攻中帶守、守中帶攻，為了能夠贏得比賽，場上的每一名隊員都要全身心地投入到比賽中去，這樣使得隊員能夠更加認識到自身對于全隊戰術體系的重要性，加強了隊員在比賽中主體意識的培養，真正使場上的每一名隊員都主動成為比賽的主體。

4.3 有助于促進學生身體素質的全面發展

“荷式籃球”相對于籃球來說攻防轉換速度更快，隊員需要根據場上形勢迅速作出相應的調整，運用合理的進攻或防守技術，達到一定的攻守目的。這種既強調進攻也強調防守的特點，能夠有效地促進學生攻守能力的全面發展。同時，高強度的攻守對抗對于提升學生的身體素質也起到很大促進作用。而當球從一個半場過渡到另一個半場之后，又能夠使無球一側半場的學生得到適當的休息，做到身心上的調整。這種強度適中、攻守平衡的比賽模式，對學生身心素質的全面發展起到了良好的促進作用。

4.4 有助于培養學生團結合作的精神

“荷式籃球”比賽中，持球方在防守區域內只能通過傳球的方式使球過渡到前場，隊友間配合的默契在這其中起到至關重要的作用，球的移動完全依靠隊友間的配合才能達成，這就需要更加強烈的團隊合作精神、更完美的團隊合作組織形式以及更完善的全隊戰術體系；而在進攻時，半場“四對四”的比賽，同樣需要團隊的共同努力方能達到進攻目的。這種對于全隊配合能力的高要求，無疑更加有助于培養學生團隊合作意識，使他們能夠在這種形式的運動中體會到團隊配合帶來的無限樂趣，對培養學生團結合作精神起到積極的促進作用。

[1]全國體育院校教材委員會.籃球運動高級教程[M].北京:人民體育出版社，2000.

[2]吳志超，劉紹曾，曲宗湖.現代教學論與體育教學[M].北京：人民體育出版社，1993.

[3]普通高校開展合球運動的可行性研究[J].吉林體育學院學報，2010（2）.

[4]張國慶. 體育課開設合球項目對大學生身體素質及體育態度的影響[J].體育學刊，2009（5）.

On the Feasibility of Introducing Korfball into Universities

Ma WenbiaoLi Ran
（Zhujiang Campus of Tianjin University of Finance and Economy,BaodiTianjin 301811）

With the methods of literature,observation and comparative analysis,the paper tries to find the joint points of introducing Korfball sport into Chinese universities to form a new sport content of basketball,probes the feasibility of introducing Korfball into university P.E.classand find some reform referencesfor university basketball teaching.

school P.E. university P.E.reform Korfball Basketball course

G841

A

1004—5643（2011）10—0116—02

1.馬文彪（1984～），男，碩士，助教。研究方向：體育教育訓練學。

作者簡介：2.李 然（1981～），女，碩士，助教。研究方向：體育教育訓練學。