弘揚生命意義和價值意義對高中體育教學(xué)的遷移滲透

薛建勇

(江蘇省石莊高級中學(xué) 江蘇石莊 226531)

弘揚生命意義和價值意義對高中體育教學(xué)的遷移滲透

薛建勇

(江蘇省石莊高級中學(xué) 江蘇石莊 226531)

弘揚學(xué)生的生命意義和價值意義在高中教學(xué)特別是體育教學(xué)中涉及較少，且人們對如何將體育教學(xué)與弘揚學(xué)生的生命意義和價值意義發(fā)生相互遷移普遍存在著認識上的誤區(qū)。本文通過研究讓人們認識其理論內(nèi)涵，規(guī)范人們的認識誤區(qū)，從實踐的角度出發(fā)討論生命和價值意義弘揚在體育教學(xué)中的缺失，并針對實際情況提出遷移滲透教學(xué)的具體方法與途徑。

高中體育教學(xué) 遷移滲透 生命意義 價值意義

權(quán)威調(diào)查顯示，我國青少年體質(zhì)不斷下降，主要表現(xiàn)在速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力、力量等指標(biāo)持續(xù)下降，非常令人擔(dān)憂。《高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進步和個人的幸福至關(guān)重要，而體育與健康教育課程又是增進國民健康的重要途徑，因此，世界各國都高度重視體育課程的改革。”

目前，高中體育教學(xué)存在許多誤區(qū)和不足，這與人們對體育教學(xué)的認識出發(fā)點偏低有著密不可分的關(guān)系，本文作者嘗試從弘揚學(xué)生的生命意義和價值意義上去探討如何改革高中體育教學(xué)，以進一步提升體育教學(xué)的意義，提高體育教學(xué)的出發(fā)點，促進高中體育教學(xué)根本目標(biāo)的實現(xiàn)。

1 認識誤區(qū)

《高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》講：“高中體育與健康課程具有鮮明的綜合性，它強調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合，是以體育為主，同時融合健康教育內(nèi)容的一門課程。”

不去講前幾年高中階段“重智輕體”的誤區(qū)，單就體育而講體育，在高中體育教學(xué)中，仍存在重體育輕健康的誤區(qū)，往往忽視了健康教育對于體育教學(xué)的互補或促進功能。在實際教學(xué)中，許多教師重內(nèi)容輕功能、重技能教學(xué)輕體能教學(xué)，看似完成了教學(xué)任務(wù)，其實沒有達到體育教學(xué)的真正目的，學(xué)生終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)生的體質(zhì)沒有得到提高。更為大家忽視的一個誤區(qū)，筆者以為，體育教師往往忽視和輕視體育教學(xué)在弘揚生命意義和價值意義上的作用和功能，也輕視強調(diào)生命意義和價值意義對于體育教學(xué)目標(biāo)的達成能起的促進作用。

2 理論內(nèi)涵

胸懷的寬度決定成功的大小，視野的廣度決定思想的深淺，境界的高度決定工作的成敗。體育教學(xué)如果站得高一點，也必然會看得遠一點。

人的生命都只有一次。生命的不可再來說明了生命的寶貴性。相對于生命，其他一切包括高考等等也都是“浮云”。赫伯特說：“在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。”生命的意義如此深奧，更早地了解生命，就是延長生命。體育教學(xué)如果能在弘揚生命意義上發(fā)揮作用無疑是對個體生命成長作出了重要貢獻。

生命的基礎(chǔ)是健康，沒有健康，生命便失去了意義。只要生命存在，追求健康都應(yīng)該是第一位的。《高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“無論學(xué)生選擇何種運動項目進行學(xué)習(xí)，都要將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，確保‘健康第一’思想落到實處。”幫助學(xué)生追求健康，體育教師責(zé)無旁貸。

體育教學(xué)與生命、與健康的關(guān)系比其他任何文化學(xué)科的教學(xué)都要來得更密切更直接，所以體育老師一定要珍惜學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)中大力弘揚生命意義和價值意義。高中生相對初中生在人生觀、價值觀上，更能理解和接受并為之努力奮斗。當(dāng)體育教學(xué)能站在生命意義和價值意義來滲透教學(xué)，無疑對于教學(xué)目標(biāo)的達成會起到質(zhì)的推動作用。

3 遷移滲透

在高中，7+1>8的道理誰都知道，每天如果保證一小時的鍛煉，絕對比8小時都呆在教室中苦學(xué)效果要好。但為什么大家不主動自覺地享受這一個小時？

高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的，從學(xué)校、家長到學(xué)生本人，一般都不重視。如果看不到體育教學(xué)對于文化學(xué)習(xí)的重要性，必然不予重視。但思想上能認識到也只是第一步，行動落實才最重要。對于高中生，要想讓體育運動成為樂趣、成為習(xí)慣，體育教學(xué)一定要想辦法提高學(xué)生的自覺性和積極性，不僅要讓體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系越來越明朗清晰，還要讓這清晰的聯(lián)系更加簡單化、可操作化。

一是改善運動場地器械。以前我校跑道是那種煤渣鋪成的，鞋子會沾得黑黑的，而且還會影響教室衛(wèi)生。但自從學(xué)校新修了400塑膠跑道后，既干凈又彈性，運動場上的人越來越多。以前學(xué)校籃球場只有4片，有的球場地面已經(jīng)破了，踩到石子搞不好會崴腳，堅持打球的基本上是那些鐵桿愛好者。現(xiàn)在新建了標(biāo)準(zhǔn)籃球場10片，打球的人也多了，球場反倒不夠用了。以前學(xué)校只一間乒乓球室，教師一運動就沒學(xué)生的份，但自從學(xué)校修建了12個水泥乒乓球臺，每次體育活動課，都能看到球臺前圍滿了學(xué)生。運動場地的改變體現(xiàn)了重視運動的理念改變，這種實際的條件改善比說一千遍“重視體育追求健康”要強一萬倍。

二是制定簡單可行的健身計劃。一個身體健康的學(xué)生，必須要有一個簡單可行的健身計劃。我們常常在體育課上責(zé)怪學(xué)生，力量太差、協(xié)調(diào)性太差、爆發(fā)力不強，但其實錯怪學(xué)生了。現(xiàn)在的體育教學(xué)，在學(xué)生體質(zhì)上打基礎(chǔ)的不多。在教學(xué)體育技能的同時，還要多花點功夫增加體能。例如在藍球模塊中要教學(xué)生學(xué)會運球、傳球、投籃、突破技術(shù)及其組合動作，但真正打起比賽來，有多少學(xué)生動作運用很好并能打滿全場？再如障礙跑中要學(xué)習(xí)跨越技術(shù)要領(lǐng)，但真正到運動會上，不管男生女生，能完成標(biāo)準(zhǔn)跨欄的有多少？大部分都是犯規(guī)動作，為什么？體能跟不上啊。所以有時還是要讓學(xué)生根據(jù)自身條件制定一些可行的健身計劃，例如完成多少俯臥撐、仰臥起坐，每天跑上800米，舉啞鈴多少個，跳繩多少個、完成拉力器多少下等等。這些健身項目簡單可行，很容易操作，器材簡單甚至不需要器材。只要堅持，學(xué)生的力量、耐力等體能指標(biāo)都能得到鍛煉提高。最重要的是，這種鍛煉習(xí)慣一旦在學(xué)校養(yǎng)成，一生都會堅持的。

三是培養(yǎng)一兩個運動興趣。有人認為，我家小孩營養(yǎng)很好，不怎么生病。其實營養(yǎng)好不等體質(zhì)好，不生病也只是健康的最低標(biāo)準(zhǔn)。要想在三年高中生涯健康度過也并不難，但如果能在高中養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，對于人的一生都是一筆寶貴的財富。能在高中階段培養(yǎng)一兩個運動興趣，終身體育才不會是一句空話。我常想，一場高水平的足球或籃球比賽，場上隊員奮力拼搏，場下數(shù)以萬計的觀眾吶喊助威、激情澎湃，大家為什么都不會感到累？相反會感到一種參與運動的滿足和身心的放松。喜歡踢球、打球的學(xué)生往往體質(zhì)好，參加學(xué)校運動會也都是這些學(xué)生，這些學(xué)生在性格上開朗陽光，在品格上堅毅剛強，在人際關(guān)系的處理上自信大方。為什么？這就是體育帶來的價值意義。所以體育教師要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，組織一些球類興趣小組、中長跑興趣小組等等，當(dāng)好學(xué)生的“教練”，并通過這些運動“達人”帶動其他同學(xué)。這樣，學(xué)生高中畢業(yè)后，這種興趣愛好自然形成并陪伴他一生，因為體育運動已經(jīng)成了他生活中不可缺少的組成部分了，“終身體育”將落到實處。

四是課堂教學(xué)目標(biāo)要增加價值感。當(dāng)一個普通的體育教師很容易，但當(dāng)一個稱職的體育教師必然會對自身素質(zhì)提出“特高的要求”。體育教師在課堂教學(xué)上要注意將普通的體育教學(xué)賦予一定的價值意義，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價值感。例如，在籃球模塊教學(xué)中，我會注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極進取的人生態(tài)度，提高調(diào)控情緒的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、隊員之間的協(xié)作意識、團隊意識，正確處理競爭與合作的關(guān)系。在障礙跑教學(xué)中我會注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、克服困難的精神以及創(chuàng)新意識、合作探究的能力。在田徑模塊教學(xué)中磨練學(xué)生的吃苦耐勞、勇敢頑強、敢于拼搏的意志品質(zhì)，與同伴形成良好相處的合作意識和團隊精神。這樣的體育教學(xué)，必然會給學(xué)生帶來寶貴的價值意義。

五是教學(xué)方式要因人而異、注重人文關(guān)懷。尊重學(xué)生人格，承認學(xué)生個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，遵從學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，確保每個學(xué)生受益。雖然我是體育老師，但許多同學(xué)畢業(yè)多年，回來后總能記得來看我，遇到我能輕易地叫出我的名字。有時問他們某個任課老師的名字，反而還記不住。原因肯定不是我教了他們多少文化知識，更多的是在體育課上，我針對他們的個性特點來教學(xué)，跟他們真心交朋友。有時是和他們一起打球，有時只是親切地拍了拍他的肩膀，或當(dāng)著同學(xué)的面表揚了他，或他受傷了我背他去醫(yī)院，或是同學(xué)之間發(fā)生矛盾我?guī)椭徒饬恕W(xué)生體育基礎(chǔ)和性格特點不同，教師要制定可供學(xué)生選擇的教學(xué)目標(biāo)，力圖使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生學(xué)會健身、學(xué)會創(chuàng)造，從而達成育體、育心、育人、身心和諧發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

其實只要心里裝著學(xué)生，真正為學(xué)生的生命意義和價值意義著想，教學(xué)上的遷移滲透會在自然間、每一處。

[1]普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀[M].湖北教育出版社.

[2]教育部.高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn).2003,3.

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2095-2813(2011)12(b)-0072-02