論高等職業學校體育教學方法的創新

管林華

(江蘇南京工程高等職業學校 江蘇南京 211135)

論高等職業學校體育教學方法的創新

管林華

(江蘇南京工程高等職業學校 江蘇南京 211135)

創新是發展的不竭動力，文章介紹了創新教育的定義，體育新理念對于教學方法有很重要的作用，創新教育要付諸于課堂教學，創造性的教學才能實現教學方法的變革，才能提高課堂教學效果。

高職 創新 教學方法

創新能力是一個民族發展的動力源泉，現在學校教育很注重對學生創新能力培養，因為它是我國教育改革和發展的需要。創新是實施素質教育的關鍵環節，這一點已經被老師們認可。高等職業學校中的體育學科也是教育的重要一部分，體育不僅與學校的其它文化實踐課程有很多方面的一致性，除此之外，體育還有其他學科所沒有的獨特特征。

1 什么是創新教育

學校中的創新教育就是充分挖掘人的創新能力，把學生的主體精神張揚出來，以促進其個性的和諧發展。創新教育的本質就是遵循人的創造思維活動規律與創造性的綜合素質的培養規律，其宗旨是培養創新型的人才，其目標也是培養創造型人才。創新教育不是一種我們常常說的教學模式，而是一種思想，它包涵了深遠的教育思想，創新教育思想是新時期發展的必然產物，也在當今知識經濟時代對學校教育提出的必然要求。在高等職業學校，體育教學也要求對學生的創新力的形成，其理念是：第一，以“健康第一”為的指導思想，這是新課程標準提出的指導思想，目的是促進學生健康成長；第二，以新穎的教學方法來激發學生體育學習興趣，讓學生對一到二項體育項目產生興趣，以達到培養學生的終身體育意識的目的；第三，以人為本，把學生當作教學的主體，重視學生的主體地位；第四，在共同提高的基礎上，更關注學生的體差異，發現他們的不同需求，讓學生在學習都有所收獲。它的任務是讓學生先是掌握基本的體育與保健的理論知識，更好地認識體育，再掌握一定的運動技能，提高體能，以達到增進健康的目標，進一步發展個性、培養綜合能力。還要培養學生的創新精神和創新能力，養成終身體育的習慣。體育的創新教育可以有效地針對傳統體育教學中存在的地不足而提出的，當然，也是為了適應社會的發展愈來愈迫切需要創新型的人才而提出來的。體育創新教育的本質在“創新”二字，有新的教學模式，有新的教學結構，有新的滿足素質教育的要求。而傳統的體育課教學內容和課程設置有很多不足之處，那就是對不同個體的學生卻教一樣的運動技術，沒人注重學生的個體差異，對于學生的特長與興趣的發展有一定的抵制作用，致使學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”。另一個不足之處是教學任務過分強調對學生的體質增強，不注重對他們進行體育知識和健身方法的教授，忽視了體育能力、習慣和終身體育意識的培養。

2 體育新理念指引體育教學方法的改變方向

體育教學方法的變革與更新是由教學理念的變化而引起的，也是由于教學思想的變化而變化的，教學方法也在一定程度上發應了教學思想。在體育教學過程中，如果有不同的教學思想，所產生的教學方法不同，產生的效果也不相同。另一方面社會的不斷發展也在影響著體育教學思想的不斷地變化與更新，從而間接地影響著教學方法的改革與發展，從而推動了體育教學方法向整體方向發展。學校體育教學逐步向學生主體性、教師的主導性、注重體育教學方法的整體性效應以及學生全面發展的社會性等綜合方面發展，必須要以現代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提。同時，信息技術迅速發展、環境設施的巨大變化，極大地推動了我國體育教學方法變革的進程和發展。

3 創新教育要求在課堂教學上要有創造性地進行

3.1 觀念的轉變是先導

要想在體育教學中實施創新教育，就要從老師的思想中開始重視，把素質教育教學觀牢固地樹立起來，從轉變新的教學觀念，把工作重心向培養學生的創新精神和實踐能力傾斜，而那些機械地重復與單調枯燥的教學方式要徹底改變，讓教學方法靈活起來，主要是讓學生在有生氣的情況下有創造性的教學。所以，作為體育教育工作者要跟上形勢，轉變舊的教育觀念，改變多年習以為常的，陳舊的教學思想、方法和習慣，接受新的思想，勇于實踐，開拓新的教學、教育思路。

3.2 切實提高體育教師自身素質

體育教師的基本素質是實施創新教育的前提，如果教師素質沒有得到的提高就談不上什么改革。創新型的學生培養是來自于創新型教師地悉心指導。學校體育思想靠老師來傳播，內容、方法的執行者也是老師，老師的素質高底是貫徹力度好壞的重要因素，教師的自身素質的提高是實施體育教學改革的根本保證。在計劃經濟向市場經濟轉軌大潮的沖擊下，教師隊伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對學校體育工作的熱愛，不安于體育教師這個崗位，怎能夠產生教改意識，去進行體育教學改革實踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領域內獨立地進行創造，善于吸收新的知識，在教育改革中不斷獲得更新和發展。要制定有效的提高教師素質的措施方法，加強自身建設，讓教師了解教學思想，掌握新知識，提高思想業務素質，建立有效的崗位競爭機制，以深厚的知識能力儲備來推進體育創新教學。

3.3 課堂教學是創新教育改革的重點

（1）體育教學模式的創新。

體育教學模式在很久以來一直采用前蘇聯的三段式教學模式，當前高等職業學校體育教學的模式亦是如此，所以教學模式的改革也是新課程改革的主要目標之一。新課程標準下，要求一種新的教學模式，在這種模式下，教師的主導作用得到充分地發揮，學生的主體意識也得到培養。在這種體育教學模式下，教師是教學活動的指導者和組織者，學生是學習的參與者，是知識的主動發現者和探究者。教學過程以學生發展為核心，在教學過程中，通過建立教學情境，創設寬松的教學環節，充分發揮學生的主體意識，師生之間、學生之間相互交流，在討論與協作賽程中使學生達到發現知識、理解知識，并通過意義構建形成自己的知識結構。以學生為中心的教學模式是進入20世紀90年代以后隨著多媒體和網絡技術的日益普及才逐漸發展起來的，多媒體和網絡技術由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對學生認知結構的形成與發展，促進學生對當前所學知識的意義建構是非常有利的，這也是其他的教學媒體或其他學習環境無法比擬的。新型體育教學模式就是在先進的體育教學思想或教學理論指導下建立起來的適應各種類型教學活動的基本結構和框架。教法和學法是有機聯系的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。這些新的教學模式的出現，有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系的建立，有的取向于教學內容，有的取向于技能學習與學生心理發展。實現學生從被動學習到主動學習，從生理改造到終身體育意識的培養，從能夠學習到學習水平的提高，都是新的教學模式下教學方法的創新成果。

（2）體育教學方法的創新。

傳統的教學方法非常單一，新課程改革的大潮下，已經不能滿足學生學習的需要，隨著現代科學技術的發展，社會文化水平也不斷提高，單一的課堂教學格局已經被現代的教學技術所取代。學校多媒體的投入使用為多樣化的教學提供了可能，這種可能表現在教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，這些都很大程度上增加了課堂教學的主動性和趣味性，從而吸引了學生的注意力，調動了學生的學習熱情。計算機和多媒體在體育教學上的運用在成為主角，引起了體育課堂教學的深刻變化，不但能讓學生主動地獲取與健康知識，并運用這些知識處理生活中的問題，也可以創造超時空的課堂，給課堂教學帶來教學領域突破性的變革。大學體育電子軟件、多媒體教案、電子課件的研制和使用，要求我們認真思索，努力尋求教學新方法。

總上所述，在新課程改革背景下的體育課堂教學變改革，教師要從自身做起，解放自己的思想，切實提高自身素質。在工作中還要有改革意識，敢于大膽嘗試，積極進行創新與探索。不但能增強學生體質，促進學生的身體健康，還要注重學生的心理健康，真正做到以健康第一為指導思想，更新體育教學理念，把改革現行的體育課程為主要任務，在教學方法上進行改進，關于運用啟發式的教學方法，引導和組織學生進行創新式的學習，給學生充分的時間去自學、自練、自評、互評，設置一種民主和諧的教學環境，只有這樣，才能培養出創新型的人才人才。

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2095-2813(2011)12(b)-0041-02