初中體育教學如何優化課堂教學提高學生實踐能力

陸愛東

(江蘇省張家港市合興初級中學 江蘇張家港 215626)

初中體育教學如何優化課堂教學提高學生實踐能力

陸愛東

(江蘇省張家港市合興初級中學 江蘇張家港 215626)

新課程改革背景下，學習方法的優化，對于提高學生的實踐能力有著很重要的作用。突出學生主體地位讓學生主動參與是提高學生實踐能力的基本要求，優化體育教學的方法是基本手段，而創建教學實踐平臺是根本保障。

優化 課堂教學 實踐能力

隨著第八次體育教學改革的不斷深入，體育教師的教學不僅僅是讓學生學會某項技術，而是讓學生對體育產生一定的興趣對某項運動形成一定的特長，授之以魚不如授之以漁，激發學生在體育知識與技術的學習中學會探索知識、發現新的方法知識、形成一定的創造能力，以有效提高學生實踐能力，學生的這能力的形成是是適應社會需求的基本條件。

1 學生主體地位的發揮是提高學生實踐能力的前提

新課程背景下的體育教學的方法有了很大的變化，更加多種多樣的，新的教學方法對于完成教學任務，達成教學目標都有不同的功能，為了培養學生的實踐能力，提高技術學習的能力，要優化教學方法，把學生的主體地們突出出來，讓學生主動參與，大膽嘗試學生的示范能有效提高學生的實踐能力。

1.1 學生示范有利于激發學生的求知欲

示范是體育教學中必要的教學環節，示范是以正確的標準動作為范例，給要學習知識技術的學生以明確的運動淙，讓學生明白他們所要學習的動作形象、技術結構、要領等，這是一種教學訪求。傳統的體育教學都是教師在示范，學生很好示范，但是，新課程標準下，為了突出學生的主體地位，讓學生嘗試。學生示范要正確，就要選擇一些技術好的學生，要求學生必須掌握過硬的技術技能。這就要求學生在教師的指導下不斷地進行學練，把教師的技術轉化為學生的技術，讓學生主動地練習，教師成了導演的角色，學生通過自己的學習對體育產生了興趣，變要我學為我要學，以達到充分調動學生學習的主動性的目的，激發了學生的求知欲。

1.2 學生示范有利于使學生形成獨立自主地學習習慣

學生示范，要首先保證自己有正確的技術動作，只有這樣，才能在其他同學面前做出榜樣作用，因此，要在教學過程中教師的教學方法要恰當，當學生練習時，沒有教師的指導，也可以積極自主的學練，這種教法方法可以促進教學由“被動接受”轉變為“主動創新”，“占有真理”變為“追求真理”的過程。由此可見，學生掌握學習的方法，不但有助于有效掌握體育“三基”而且還有助于發展智力與體力。另外，由于體育教學受課堂時間的限制，學生難以在有限的時間內掌握所學的知識與技能，必須利用課外的時間進行更多的練習。所以，讓學生做示范有利于培養學生獨立自主地學練。

1.3 學生示范有利于為學生形成終身體育

在體育課中，不但學生的示范正確，還有學會如何去示范，這樣就能培養學生自學、自練、自娛的能力，這樣，學生的身心健康和身體素質水平有了提高，還可以學會一些日常生活與勞動的基本技能，為在以后的學習與生活中練就一身本領，打下獨立從事身體鍛煉奠定基礎，最終形成終身體。

2 優化教法是提高實踐能力的基本手段

學校體育作為教育的一部分，作為培養全面發展人才的一個重要陣地，體育學習與體育鍛煉是每一個學生所必須要做到的，所以，要提高培養學生實踐能力，既要有體育鍛煉的興趣、愛好，有一定的鍛煉習慣，也要掌握有自學、自練、創新的方法。

2.1 自學

自學是課堂內外，由學生自由支配時間，沒有教師指導的情況下學習有關體育知識，領會、掌握動作要領、技術環節與特征的一種方法。為了提高學生們的自學能力，我們在體育教學中運動了觀察的方法，特別是觀察教師的示范與同伴的動作技術，培養學生的認識、觀察與分析能力，只有這樣，才能為學生的體育基礎知識學習與動作技術的形成奠定良好基礎。觀察是學生通過感官對即將學練的內容，進行有目的、有計劃地感知動作，初步建立動作概念和表現的方法。在教學中為了提高學生的觀察能力，教師必須使學生明確觀察的目的，有助于使學生建立完整而清晰的動作表象。要教會學生在觀察中思維，明辨動作的特點、重點與難點，要教給學生觀察的方法，如在觀察動作示范時明確指出先觀察什么，后觀察什么，重點觀察什么，引導學生養成周密、細致的觀察習慣，并善于在觀察中質疑問題、比較鑒別、分析探討，充分發揮學生視覺、聽覺、本體感覺的功能，進一步提高觀察能力。

2.2 自練

自練是體育學科才特有的一種學習方法，在體育教學中培養學生自練能力的常用方法較多，一般包括模仿練習、適應練習、反饋練習和強化練習等，下面就這幾點展開論述。

（1）模仿練習，要有一定的參照物，學習者再按照別人提供與演示的動作模式來進行模仿，從而形成動作技術與技能的方法。在教學中教師應采用正面示范、側面示范、背面示范、鏡面示范等方法來提高學生對技術動作的理解和掌握。（2）適應練習，是把學習的知識變為自身技術時所必須經過的一個階段，是指通過再現練習，使自身生理與心理等方面產生適應性變化，為更好地學習與掌握“三基”創設最’佳條件的方法。教學中教師多采用循環練習、重復練習等方法來提高學生的適應能力。（3）反饋練習，是學習一定的時間后，對所學的知識技術進行一次檢驗。是指為了解與掌握動作模式與實際演練的目標，不斷獲取反饋信息，以加強自我診斷與自我矯正，不斷改進與提高動作技術的方法。在教學中教師多采用自我練習、自我評價的方法，進一步提高學生的分析問題和解決問題的能力。（4）強化練習，其實是學習的最后一個階段中，讓所學的技術進行鞏固而做的一種重復練習，讓動作更加熟練，形成自動化。是指在多次練習的基礎上，創設比較復雜多變的練習條件和外部環境，通過自我強化手段，鞏固技能、形成技巧的方法。在教學中教師多采用競賽練習、變換練習等方法來提高學生已掌握的技術動作。

2.3 創新

創新是通過思維活動并動手操作，不斷的嘗試，而產生出獨特、新穎并具有理論與實踐意義的體育知識、技能及學練的方法，只有創新的教學方法才能有創新的學習方法。學的目的在于應用，應用的過程需要不斷改進和創新。創新是學習的最高層次，是智能與體能相結合的產物，也是現代人才應具備的素質與能力。創新一般包括運動創新、動作編排創新、發展體能創新等。

（1）運動動作可以創新，我們在課堂教學中只是學習一般的常識性的動作，而新的動作可以由學生自己去創選出來，也可以輔助傳統的動作學習。動作創新是依據動作的技術結構、動作要素和技術特征，創造出一種新的運動動作和運動項目的方法。在教學中教師應在學生熟練掌握各技術動作的基礎上，傳授組合新動作新項目的基本知識，使學生在學練中熟能生巧，創新出更科學更優美的技術動作。（2）動作編排是最能體現學生的新能力，同一組動作，可以由學生自己去創編，不但可以組合的順序不同，而且可以加入一些更合理的動作起到串聯作用。創新是指學生在掌握單獨的、基本的動作基礎上，自編、自導一套獨特而新穎的組合和套路。在教學中教師可利用健美操、武術等課堂教學，在學習規定套路的技術動作上，鼓舞學生自編、自導，編排創新出新的項目套路。（3）發展體能創新。體能的提高方法并不是一種，也并不是掌握了教師教過的幾種方法就可以了，這些方法可能不適合于自己，所以，學生要創新出合適于自己的鍛煉方法，以提高何勇。發展何體能創新是指創立一種合理而有效地發展身體素質和提高運動能力的新手段與新方法。在體育教學中，教師可根據學生掌握發展體能的實際情況，傳授各種因人而異區別對待的發展體能的方法，以利培養學生的創新能力。

3 為學生搭建教學平臺提高實踐教學能力

在體育教學中，為學生創造良好的教學一樣，搭建多種教學實踐的平臺，如中學體育教學實踐、學校體育鍛煉、訓練、競賽，社會實踐基地的實習、實訓都是提高學生實踐能力的方法，在實施素質教育過程中，要激發學生的內在動力，變“要我學”為“我要學”，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘學生自身的潛能，并在互練中提高分析問題和解決問題的實踐能力。我校社會體育專業的健美操課程實施的“以賽代考”方法，就是一個典型的教學改革實例，教師在教給學生最基礎的動作套路的同時，給予學生一定的空間，讓他們自編自導，創編套路，激發學生的學習興趣。教學實踐證明，通過創建教學實踐平臺能有效提高學生的實踐能力。多年來我系培養的學生在不同的工作崗位上受到各界人士的好評。

總之，在體育教學中，提高學生的實踐能力方法是多種多樣的。培養學生的體育興趣，突出學生的主體地位，優化體育教學的方法是提高實踐能力的基本手段，這幾點相互制約、相互影響，體育教師在教學改革中，要根據實際情況，認真研究教學方法，有創造性的教學，才能有效提高學生的實踐能力，以適應社會需求。

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2095-2813(2011)12(b)-0030-02