中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

■尚文婷

中職生正處于青春期，是自我認(rèn)識(shí)逐步完善，自我同一性建立的重要階段。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知比較片面，但是他們看待問(wèn)題就比較膚淺片面，視野很狹窄，缺乏思考，容易產(chǎn)生偏激的想法。缺乏成功體驗(yàn)，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度和活動(dòng)等都采用消極態(tài)度。缺乏與同伴溝通交往的能力和技巧。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面也缺乏動(dòng)力，就業(yè)時(shí)依賴心理較重。這些現(xiàn)象背后的原因來(lái)自于家庭和學(xué)校等多方面。

一、中職學(xué)生心理特點(diǎn)分析

1.自我認(rèn)知。中職生正處于青春期，是自我認(rèn)識(shí)逐步完善，自我同一性建立的重要階段。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知比較片面，但是他們看待問(wèn)題就比較膚淺片面，視野很狹窄，缺乏思考，容易產(chǎn)生偏激的想法。

案例1：有一個(gè)學(xué)生，在這個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)很好，在我校數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過(guò)獎(jiǎng)。一天，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事他沒(méi)有處理好，班主任叫他到辦公室來(lái)，目的是以小見(jiàn)大，幫助他成長(zhǎng)，讓他學(xué)會(huì)思考，就說(shuō)：“現(xiàn)在你來(lái)反思一下這件事情吧？”希望他能從這件事思考出做的對(duì)的和做的不足的，該生立馬大聲沖老師吼“憑什么讓我寫(xiě)反思？我又沒(méi)有做錯(cuò)事？”難道“反思”就一定是要在做錯(cuò)事后才有的嗎？可見(jiàn)學(xué)生對(duì)“反思”二字的認(rèn)識(shí)相當(dāng)偏激和狹隘。后來(lái)班主任老師講古訓(xùn)“吾日三省乎吾身”。才使他慢慢平靜下來(lái)。

2.同伴關(guān)系。中職生的人際交往趨向社會(huì)化，人際困擾顯著。他們的社交也比較復(fù)雜。在異性交往中，出現(xiàn)了與異性交往的愿望，但是很難把握好正常交往的度，誤把友誼當(dāng)做愛(ài)情，常受感情困擾。還有部分學(xué)生也已經(jīng)有了性體驗(yàn)。還有些學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)如何如人交往，如何和同伴交往，這也出現(xiàn)了很多心理問(wèn)題。其中，最主要的是不能很好的處理同寢室朋友之間的關(guān)系，這種情況在女生中，在高一新生中較為普遍。大家來(lái)自不同的地方，生活習(xí)慣不同，有些還是第一次住校，由于女孩子大多數(shù)心思細(xì)膩，可能別人的一個(gè)動(dòng)作、一句話都會(huì)引起寢室人際緊張。

案例2：在高一某個(gè)女生宿舍內(nèi)，10個(gè)同學(xué)就分成了三派，兩個(gè)獨(dú)立派和一個(gè)中間派。對(duì)立的原因就是有個(gè)女生總用他們的沐浴液、洗面奶等等。在另一方多次提醒無(wú)效的情況下，開(kāi)始說(shuō)那個(gè)女生的壞話。并攻擊她。而這個(gè)女生也有自己的朋友，他們見(jiàn)到自己的姐妹被罵，為了義氣就開(kāi)始對(duì)罵。

3.缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)自己的前途很迷茫。大多數(shù)的中職生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和人生目標(biāo)。他們對(duì)于“學(xué)什么”，“怎么學(xué)”，“學(xué)到何種程度”，都沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，至于“將來(lái)能干什么，想干什么”心中也不明白。還有一種很普遍的現(xiàn)象，一些學(xué)生目前就讀的專業(yè)不是自己喜歡的，而是父母根據(jù)現(xiàn)在流行的，熱門(mén)的，或是以后工作環(huán)境好，等為他們選擇的，他們“被選擇了”專業(yè)之后，自然沒(méi)有什么興趣，學(xué)習(xí)積極性下降。

案例3：有個(gè)女孩子，她的夢(mèng)想是自己開(kāi)一家婚紗設(shè)計(jì)店，為準(zhǔn)新娘們?cè)O(shè)計(jì)最漂亮的婚紗。可是她的父母卻說(shuō)這不是什么職業(yè)，說(shuō)要是學(xué)好了英語(yǔ)可以去當(dāng)翻譯，可以進(jìn)外企，工資又高又是白領(lǐng)。于是她沒(méi)有按照自己的意愿選擇工藝美術(shù)專業(yè)而是學(xué)了對(duì)她來(lái)說(shuō)聽(tīng)不懂的英語(yǔ)。

4.自覺(jué)性較低，容易染上不良行為習(xí)慣。職中生的自我控制能力較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在初中時(shí)就形成了懶惰、講粗口、抽煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良習(xí)慣，很難一下子改掉。生活中碰到一點(diǎn)小事就容易發(fā)怒，情緒不穩(wěn)定，對(duì)情緒的自控能力比較差。尤其在一些性別不均衡的專業(yè)班級(jí)容易出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。

5.在實(shí)習(xí)中避重就輕情況普遍，就業(yè)依賴心理較重。按照教育部規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行“2+1”的教育模式，每一個(gè)中職生都會(huì)面臨頂崗實(shí)習(xí)。但由于目前的學(xué)生多數(shù)是家里的掌上明珠，獨(dú)生子，在家人的寵愛(ài)下，沒(méi)有親手做過(guò)任何事。對(duì)于需要吃苦精神的頂崗實(shí)習(xí)，他們中的一些人表現(xiàn)出逃避、退縮或在工作過(guò)程中避重就輕的情況。

案例4：有兩個(gè)同學(xué)被分到了同一家超市實(shí)習(xí)，原本在一個(gè)部門(mén)見(jiàn)習(xí)，一周后一個(gè)男生分到了糧油部，另一個(gè)分到了煙酒部。在糧油部的學(xué)生就要辛苦一些，除了招呼顧客，還要上貨，搬運(yùn)大米；在煙酒部的學(xué)生就好一些。于是這個(gè)糧油部的學(xué)生做了幾天后，自己抱怨太累，干不下去，竟然不顧超市的規(guī)章制度和主管的告誡，私自到煙酒部和另一名男生在一起。

二、家庭原因分析

1.家庭教育缺失。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的人格、能力和健康等因素第一來(lái)源于家庭的教育，來(lái)源于媽媽的教育、父親的教育，來(lái)源于幼年的教育、人格的培養(yǎng)，而不來(lái)源于知識(shí)的培養(yǎng)、科學(xué)的教育和學(xué)校的教育。因此，幼年時(shí)期人格的培養(yǎng)對(duì)人的一生有著深刻的影響和至關(guān)主要的效果。

2.單親家庭多。眾所周知單親家庭的孩子心理問(wèn)題較多。由于父母的感情問(wèn)題給孩子也帶來(lái)了不小的傷害，有的傷害是在孩子小的時(shí)候就造成的，這種童年的心理傷害會(huì)影響到長(zhǎng)大后他們的心智。

三、學(xué)校原因分析

1.教育職業(yè)倦怠情況普遍。吳真等人對(duì)天津與湖北的九所職業(yè)學(xué)校547名教師進(jìn)行的調(diào)查表明，54.3%的中等職業(yè)學(xué)校教師存在心理問(wèn)題。教師長(zhǎng)期處于壓力狀態(tài)，他們需要對(duì)中職生付出更多的愛(ài)和心血，可是這種付出并不是立即可以收到效果的，往往付出了多次努力，學(xué)生的不良行為不僅沒(méi)有出現(xiàn)改觀，甚至出現(xiàn)了倒退。教師們不能從辛勤的勞動(dòng)中體會(huì)到做教師的幸福感，職業(yè)能力枯竭，職業(yè)倦怠就產(chǎn)生了。

2.教育理念需要跟上時(shí)代的進(jìn)步。隨著全國(guó)上上下下在學(xué)習(xí)新課改理念的時(shí)候，我們職業(yè)學(xué)校新課改的步伐有些滯后，部分教師在教育學(xué)生的時(shí)候，采用的方法還是以前的“管”的模式，還是“說(shuō)教式的以教師為本位的”方式。時(shí)代改變了，面對(duì)的學(xué)生改變了，我們的教育方法，教育理念也要跟上時(shí)代的步伐，要重溝通，重傾聽(tīng)，重學(xué)生本位。