新形勢下高校輔導員角色定位探討

■周兵

高校輔導員是大學生在思想、學習生活、心理以及就業方面的教育者、引導者和服務者、開導者、指路者。輔導員擔負著多重角色，在大學生的成長中起著至關重要的作用。因此，新形勢下高校輔導員的角色定位顯得尤為重要。本文對輔導員角色定位就從以下幾個方面來探討。

從1952年開始到至今，輔導員這一角色已快有60年的歷史了。它隨著社會經濟的發展和高等教育的改革不斷深入而變化。高校輔導員擔任著教育人、培養人的重要任務。國家教育部明文要求輔導員隊伍職業化、專家化。但是，近年來，高校輔導員隊伍缺乏穩定性，他們對工作缺乏興趣、自信，缺乏應有的積極性，對自己扮演的角色感覺迷茫。因此，要做好一名輔導員，首先就要有明確的職業定位。

一、思想政治的教育者

隨著經濟全球化，信息時代的到來，以及我國改革的不斷深化，整個社會和思想文化領域也隨之發生了深刻的變化，對高校大學生的思想造成了不同程度的影響。同時網絡文化的發展，學生通過上網就能獲得各式各樣的社會思潮，沖擊著大學生世界觀、人生觀、價值觀，大學生思想觀念呈現出多元化的趨勢。面對這種形勢，高校輔導員要將思想政治工作滲透到思想政治理論的教學工作中去。通過多種方式了解學生所關注的問題，并且對這些問題進行歸納和分析，將問題巧妙地轉移到社會現實中去，引導學生在現實中加深理解和尋找答案。當學生遇到難以理解和認同的觀點。輔導員，首先要學會傾聽他們的發言，對一些同學片面的觀點要及時地予以糾正，其次要耐心地講解和開導他們，要讓他們知道需全面地分析問題，不要以偏概全。另外，教導學生運用馬克思主義基本原理、方法和觀點去認識世界，觀察世界，提高大學生對政治的洞察力和鑒別力以及政治的敏銳性。通過輔導員的教導，引導學生自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、學習生活的引導者和服務者

新生剛進大學，對大學的環境深感陌生，需要輔導員幫助新生盡快適應大學生活。學校培養人才，不僅僅是把知識傳授給學生，更重要是培養他們獲取新知識的技巧和能力。對大學生而言，不僅要“學會”，更要“會學”。也就是要培養他們獨立學習的能力。大學生對知識的獲得不僅要靠教師的傳遞，更重要是靠自己的努力和掌握的學習方法。學會高效率自主地學習。然而，學生在學習能力上是參差不齊的。因此輔導員要擔負學生學習引導者的角色。培養良好的學習態度和增強其學習興趣，有目的地培養和訓練學習技巧，正確的學習習慣與方法，指導學生制定學習目標和合理地安排自己的學習和生活。

隨著高等教育改革的深入，家庭對高等教育的投入也逐年提升。貧困學生也隨之增多。輔導員要及時掌握學生在生活中可能遇到的困難，對貧困學子在生活上要給予更多的關心和幫助。因此，輔導員要切實把“以學生為本”的觀念滲透到工作的各方面，變管理學生為服務學生。還要重視精神上的解困，在精神上給予支持鼓勵，盡力排除學生各種困難，解決他們的實際問題，最大限度的滿足學生全面發展和成才的需要。

三、心理上的開導者

隨著經濟全球化、信息化時代浪潮的掀起，社會競爭也隨之日益加劇，當今大學生也因此面臨著各種各樣的挑戰。在這種形勢下，他們承受著學業、青春期煩惱、人際交往、戀愛方面、升學就業等各方面的壓力。如果這些壓力長期得不到調節和釋放，勢必就會影響大學生的健康成長。因此，輔導員要能及時發現問題，及時耐心的開導，并加強對大學生的心理健康教育，幫助學生正確地認識自我，增強自信心，提高心理健康水平。也可以通過開展心理健康講座、組織學習交流會、讀書會、興趣小組等各種形式的活動，讓大學生參與其中，體會其中帶來的樂趣，學會交往、學會做人、學會做事；從而樹立自信心，塑造健康心理，培養高尚人格。輔導員要努力學習有關心理學專業方面的知識，這樣才能更有效地對大學生進行心理健康輔導。

四、就業上的指路者

當今，“雙向選擇，自主擇業”是高校大學生就業的主要形式，這種形式雖然體現了當代大學生就業中的選擇權，但同時也給他們帶來了激烈的就業壓力。在傳統就業觀念的影響下，很多大學生產生了錯誤的擇業觀。因此，要加強大學生的就業指導，使他們樹立正確的擇業觀。為了在就業方面給予學生更好的指導，輔導員自身必須增強就業指導理論方面的知識，并通過多種渠道充分了解當前的就業形勢、就業政策、就業信息，以便有效地幫助畢業生科學的制定職業生涯規劃，為以后的工作奠定堅實的基礎。

總之，要作一個稱職合格的輔導員，首先就得明確定位自己的角色：思想政治的教育者、學習生活的引導者和服務者、心理上的開導者，就業上的指路者。人對工作一旦有了明確的定位，才能朝著這個方向努力、前進。