論高等教育的市場化給高校教師帶來的新挑戰

■李辰星

伴隨著我國社會主義市場經濟體制的發展，我國高等教育領域也隨之開展了一場市場化的變革。高等教育在市場經濟的條件下，依據市場運作的機制和規律，改變管理方式，改革教育理念，擴大對外開放。市場化了的高等教育為教育本身帶來了諸多有利條件。高等教育在市場化的作用下，優化了資源配置，調整了管理結構，通過市場化的競爭機制和效益觀念，為高等教育帶來了新的時代內容和前進動力，促進了高等教育質量的提高。

一、何為高等教育市場化

伴隨著我國社會主義市場經濟體制的發展，我國在經濟、社會文化等領域出現了前所未有的大變革。其中，一直固守著"一片凈土"的高等教育領域也隨之開展了一場市場化的變革。這場高等教育市場化變革表現在多個方面：

在市場經濟的條件下，高等教育領域吸收了市場運作的機制和規律，改變固有的管理方式和教育理念，從深度和廣度上擴大了對外開放。例如：高等教育自費化。長久以來，我國高等教育都是施行的免費政策，學生不用承擔任何的學雜費用。在高等教育市場化變革的浪潮下，高校的經費來源除了過去的財政撥款外，還有相當一筆資金來自于收取的學生學費，同時還有社會捐款、企業投資等方式作為補充；高校的招生類型也由過去單一的計劃內錄取改變為計劃內為主，定向、委培、共建等多種方式并存；高等教育也由過去國家公辦一統天下的局面改變為國家公辦為主，私人辦學、集體辦學等方式并存。讀大學不再是千軍萬馬過獨木橋，大部分的高中畢業生只要想讀大學，總是可以找到機會；在就業環節，存在了幾十年的畢業包分配的局面不復存在，大學生自主擇業，與用人單位雙向選擇……

市場機制引入高等教育，帶來的一個重大變革就是將效益機制作用于了高等教育。高等教育一旦講求效益，就要講競爭、將利益、講投入和產出的比例等等。高校再也不是“鐵飯碗”，也存在優勝劣汰。在激烈的市場競爭中，只有不斷地改革創新、適應市場、優化資源配置、追求人才培養和經濟效益的雙贏、增強高校的社會服務水平功能和影響力、辦出特色才能在激烈的市場競爭中立于不敗。

市場機制引入高等教育，帶來的另一個重大變革就是學生的主體地位大大提高。學生繳納的學費是高等教育的重要資金來源之一，從市場的角度來說，他們是高等教育的消費者，他們消費的是高等教育的文化產品。同時，學生質量的好壞也直接決定了一所高校的社會聲望。當學生們畢業后走向社會，他們能力的高低和人品的好壞代表的是該學校，社會通過這些學生們的形象形成了對這個高校的映像，而這個映像又直接影響著后來的畢業生的就業情況以及社會團體、個人對高校的捐贈情況。為了培養出受到社會認可的學生以提高高校的社會形象，高校會根據社會需求設制新專業，改革舊有課程。客觀上，學生的學習和生活環境也更有利于適應社會的需求和自我的完善和發展由于高等院校辦學自主權的擴大，與市場需求的更加緊密的結合，促進了高等院校能夠與社會需求更好的結合。高等院校根據市場的需求、社會的需求培養相應的人材，更有針對性的開辦相關的專業和課程，是人才培養與社會需求緊密接軌，使高等教育的辦學更具有針對性、更有效的服務社會、服務地方經濟。這大大沖擊力過去以來，我國計劃經濟時代下高等教育與市場與社會脫軌的陳舊的辦學理念，激活了高等教育，使高等教育具有了較強的社會適應力和反應力，不會僵化不前，而是以開放、變革的姿態與時代發展、社會發展緊緊相連。

高等教育的市場化改革，一改過去資金來源單一、入學競爭激烈、精英式的培養模式，引入了市場經濟的競爭機制和效益觀念，通過市場規律客觀上優化了高校的資源配置，擴大了辦學自主權，也促進了高校管理模式的調整，教育質量的提高。

二、高等教育市場化帶來了哪些挑戰

既然是市場經濟，就存在一定的風險。高等教育引進市場機制，也就注定著它將面臨機遇和風險并存的局面。

如上述提到，高等教育市場化改革的主要表現之一在于資金來源渠道的多元化。高等教育除了國家撥款外，還吸收了學生學費、社會捐款、企業投資等等方式。一方面，高校擁有更多的資金可以靈活地開展各項工作，為師生提供更豐富更多元的教學、教育環境。相應的，在管理方式上，也借鑒了市場化的管理手段。提高了管理方法、增強了教育質量。另一方面，高校創新管理和經營方式如果處理不當，則會導致風險和危機的發生，一旦這種情況惡化，還將面臨倒閉的狀況。究其原因在于，教育事業是一個長期的事業，它和普通的商品生產和銷售不同，見效慢而周期長。如果一味以市場原則作為辦學導向，勢必帶來盲目性和風險性。教育是一個長期見效的過程，盲目跟風市場，忽視文化的傳授和積累，開設時下緊俏的專業，等到4年后學生畢業，可能因為時局已經發生變化，曾經緊俏的專業現在已經面臨市場飽和甚至過時，那么這批學生將很難找到合適的工作，也沒有培養其它的知識與技能，轉行也很困難。一個商品投資失敗了，只是經濟上蒙受損失，可以積累資金后再轉投其它商品。是教育事業的本質是“育人”，它肩負著一個國家，一個民族一代人的塑造和培養，若教育事業經營失敗了，產生的經濟損失不談，其代價往往是禍國殃民，不可彌補的。而且，也是教育資源的嚴重浪費。

市場經濟的另一個重要特征就是追求利益最大化。當高等教育把追求利益最大化作為辦學的主要目標之一時，這就導致了高等院校要自負盈虧，節約成本，追求最高的效益，獲得最大的剩余價值。于是，高校的教學和科研往往更重視那些能帶來短期效益的專業，對于傳統的，基礎的學科，由于它們見效慢，效益低，往往不受重視，其投入也少，愿意從事該項目研究的教師也少。短期看來，投資見效快的產業型研究和教學的確給高校帶來了經濟效益，但是，長期以往，就會造成教育的失衡，導致學生的知識結構和認知水平的失衡，學生產生功利化的學習目的，長期下去，必將給一個國家、一個民族帶來精神上的殘害和毀滅。同樣的，在追求最大利益的驅使下，高等教育更多的是關注物質利益的獲取，而忽視了社會公益的傳播和民族精神的傳承。學校里開設的往往是實用性強的，技能性強的，畢業后容易就業的課程和專業，長此以往那個，學校育人的作用就會淡化，培育出來的學生是精神空虛和人格殘缺的人。

市場經濟作用于高等教育，導致高等教育淪為一種商品。學生繳納一定的費用，是高等教育資金的重要來源之一，這也改變了高等教育培養人才的最初目的。往往，高校為了滿足現實利益，會采取高額收費制，這就導致了學生想要進入大學學習，必須出得起高額學費才行，只有這樣才有獲得教育的權利，教育與金錢畫上了等號。而還有一些有知識、愛學習的學生，由于家境貧寒無法支付高昂學費，會被迫止放棄深造的機會。這在一定程度上，也造成了由于社會階級的分層而導致的教育分層的出現，加深了社會的不平等。這也違背了教育的初衷。

三、高校教師的應對策略

高等教育市場化帶給我們的影響有利有弊，那么我們當代高校教育工作者要做的就是清醒地認識到問題的利與害兩個方面，發揮主觀能動性，努力克服高等教育市場化帶來的缺陷，發揚市場化給高等教育帶來的好處，使我國高等教育在市場化改革的背景下，更快更好的發展。

高校教師所具有的文化氣質一種精神力量，加強高校的文化傳承功能，不同于單純的市場手段，它體現了大學教育的重要功能，是對高等教育事業市場化改革良性發展的規范和引導。教育的靈魂在于將人類已有的文化傳遞給下一代，并促進人類下一代的發展。大學教育更是如此，這是市場手段所不不具備的。因為，在文化的傳遞過程中，道德的約束和共同價值觀的形成是重要內容。而高校教師身上所體現的文化因素，則直接影響了文化傳遞的效果。所以說，加強高校教師職業道德和文化氣質至關重要。

在市場化的條件下，加強高校教師的職業道德建設，也可以利用市場經濟的先進物質條件，促進高校教師道德規范體系的完善和發展。

眾所周知，經濟基礎決定了人們的意識形態，所以經濟基礎也就決定了人們的道德基礎和文化基礎，道德和文化的形成與一定的物質生活條件是密不可分的。高校教師身上所體現的文化氣質和道德修養也來源于其所生存的社會經濟條件中。在市場化的浪潮下，高校教師獲得了更加豐厚的物質收入，這從物質方面為高校教師的文化氣質和職業道德的建設打下了堅實的物質基礎。同樣，高校教師的文化氣質和職業道德建設工作做好了，也會促進高等教育市場化的進一步完善，在更加完善的教育體制下，教師的職業道德建設優惠獲得更加蓬勃的發展。

可見，將市場機制是一把雙刃劍，將它引入高等教育，在多方面促進了高等教育的發展，但是市場機制的先天缺陷也給高等教育的發展帶來了嚴重挑戰。作為新時代的高校教育工作者，我們要抓住矛盾的主要方面，利用矛盾，積極淡化矛盾，轉移矛盾，趨利避害，為我所用，才能將我們的高等教育事業推向一個更加燦爛的明天。這是我們每一個高校教育工作者所肩負的責任，這也是我國教育事業興衰成敗的關鍵所在。我們既不能讓我們的教育事業完全交給市場機制來運作，也不能固步自封拒絕一切新生事物帶來的積極促進作用。也就是說，我們要使我們的高等教育事業在市場化的物質基礎之上，用教師的職業道德來規范其健康、穩定的發展。

[1]趙毅衡.符號學原理[M].百花文藝出版社,2004.

[2]赫伯特·馬爾庫塞.單向度的人[M].劉繼譯.上海譯文出版社,2006.