創新作文之我見

■孫小潔

江澤民同志指出:“創新是一個民族進步的靈魂”。現行的《語文新課程標準》中要求：“鼓勵自由表達和有創意的表達，培養學生的創新精神和創新意識。”語文教育的最終目的是培養民族發展所需要的創造型人才,而作文是培養學生創新能力、發展學生創造性思維的一種很好的形式。

《語文課程標準解讀》也指出：“在今后的作文教材建設中，首先要更新觀念，作文是一種精神產品的獨創，要引導學生說真話，抒真情，反對套話、空話、假話；要引導學生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關；要使教師認識到，提高學生作文的能力，也是‘立人’的一個重要方面”。

但是，很久以來，教師在作文教學上由于受到應試教育的影響，急功近利，投機取巧,表現在作文教學上，無非是教學生如何立意，如何開頭，如何過渡，如何結尾等等，講得頭頭是道，并且奉為寫作的法寶，讓學生如法炮制地進行演練。結果學生寫出來的作文千篇一律，更像是集體創作，完全失去了自己思考的痕跡。學生的個性缺失，思維僵化，創造力和想像力受到了嚴重的壓抑。加上為了應付各種考試，學生時間受限，讀書和生活的體驗不夠寬泛，表現在思想上也是缺乏對生活的真實思考和理論上的升華，寫出的作文自然就少了真情實感，更不必說有思想上的深度了。日本學者恩田彰提出有利于學生創造力發展的教師具有下列特征：（1）、自己本身具有創造力；（2）、有強烈的求知欲；（3）、努力設法形成具有高創造性的班集體；（4）、創設寬容、理解、溫暖的班級氣氛；（5）、創設良好的學習環境；（6）、具有與學生們在一起共同學習的態度；（7）、注重對創造活動過程的評價。

可是，在中國的應試教育體制下，過去許多老師的在作文教學上的做法與培養學生的創造力實際上是背道而馳的。比如，教師一般為了省事的便利，喜歡命題作文。接著會找一些同類的范文進行閱讀，讓學生模仿。像這樣的指導則很容易給學生造成思維定勢，全班學生的作文基本上是一個模式。可以想象，老師本身沒有創造力，卻要求學生具有創造力，那簡直是紙上談兵，緣木求魚。

另外，很多老師重視作文的形式技巧，這實際上是舍本求末的做法。更極端者是讓學生在作文中盡顯“龍頭豹尾”的招數，把作文的開頭和結尾寫得相當華麗，而不管內容是否平庸，靠這種方法以達到考試得高分的目的。所以，只強調形式上的新穎是沒有多少意義的，甚至是有害的，如果老師依此法教學，必然形成華而不實的文風，更加誤人子弟。

所以，要做到創新并非投機取巧就能達到，需要日積月累，需要深思熟慮。宋代的大學者朱熹曾經寫了一首詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”形象地比喻了思想知識上的新鮮清晰與不斷積累學習的關系。這里的“源頭活水”便是自己的讀書經驗和生活經驗。這是形成自己思想和知識的基礎。著名教育家陶行知說過：“創造需要廣博的基礎；解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發揮其內在的創造力。”葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”這都形象地說明了生活、讀書與作文的密切關系。

所以，提倡創新作文，首先就要引導學生去閱讀真正的經典著作。通過對古今中外名著的閱讀、品味、體驗和覺悟，構筑起屬于學生自我的文化追求和文化創造的情懷，從而促進讀書的興趣，堅強讀書的意志，增強閱讀的意識。以此來促進學生作文水平的真正提高。要為學生列一些經典的閱讀書目，并且規定讀書時間，在讀完后進行廣泛的交流學習。書目的內容盡可能寬泛，要能使學生不但對中國文化樹立自信，而且對外來文化也抱著寬容理解的態度。諸如傳統經典的閱讀書目：《論語》《道德經》《孟子》《莊子》《圣經》《理想國》等；文學經典的閱讀書目：《詩經》《楚辭》《唐詩三百首》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《神曲》《莎士比亞戲劇》《復活》《安娜·卡列尼娜》《紅與黑》等，通過閱讀理解，感悟真善美，培養審美情趣，從而學會品讀作品，提高鑒賞力。古人講“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是對讀書與作文的完美展現。

同樣還要“讀萬卷書，行萬里路”。文章能流芳千古，后世讀之依然能起到共鳴。其主要原因就是它能貼合人生現實，寫出現實人生的悲歡離合、酸甜苦辣，為讀者架起了一座思想碰撞，心靈交流的橋梁。正如白居易所言，“文章合為時而作，歌詩合為事而著”，其中的“時”、“事”都是現實生活，也就是現實世界。眾生紛紜的社會生活才更是寫作的“源頭活水”，大量鮮活的、生動的、感人的材料都來自生活。所以，創新作文就得緊扣時代，緊跟社會，關注現實，立足人生，就要寫出自己真實的人生感受，讓作文成為自己心聲的流露和個性的展現。

好的文章，關鍵要有自己的真知灼見，余秋雨先生說過，作文是“生命與生命之間的表達與交通”。每一個生命都是獨一無二、不能復制的個體，他們有著各自的先天稟賦和生命體驗。因此，作為每一個生命個體“反映生活、交流思想、表達情感”的形式——作文，也就是個性的展現，即個性化是作文的“精神”所在。中學生作文要做到生于我心，出于我手，現于我言。所以，作文必須是在生活中有所觸動，才激發了靈感和寫作的欲望，調動起寫作的積極性，作文不能是“為賦新詞強說愁”，更要杜絕無病呻吟。

創新作文就是要真正激發起學生的創造力和想象力，賦予了作文鮮明的個性與靈性。學生通過用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。抒發對生活和人生的熱愛，培養自己關心社會，尊重知識，理解他人，兼濟天下的精神。這才是向世界展現了中華民族自信自強文明之靈魂。