高職商務英語教學與BEC-V考試

■王衛平

隨著經濟全球化在中國的不斷加深，商務英語已經走向成熟。BEC-V考試對于中國考生也不再陌生，BEC-V考試體系與商務英語教學之間存在著高度契合性,兩者相互融合、相得益彰。將BEC-V證書考試列入商務英語專業教學計劃中是改善已有教學模式的一種有益的探索。

一、引言

商務英語從提出到如今，時間已經不短了。商務英語課程也不是簡單的英語教育，或文字概述,它更多的是傳播一種文化——一種西方的企業管理理念、工作心理（如何和外國人打交道、如何更好地合作、工作，了解他們的生活習慣等）。

劍橋商務英語證書考試（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE）,簡稱BEC，是教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作舉辦的權威性考試。該考試根據商務工作的實際需要，從聽、說、讀、寫四個方面對考生英語的能力進行全面考查，強調其語言應用能力。委員會在對考生能力概括出比較全面、可觀評價的同時,并提供標準統一的權威證書。由于該證書的權威性，已成為在所有舉辦該考試的一百多個國家和地區求職的“通行證”。選擇考BEC對在校學生或已經工作的青年來說是求職、就業的重要砝碼。

鑒于此，我院商務英語專業直接選用由經濟科學出版社出版的《新編劍橋商務英語》(中級)（第二版）作為商務英語教材,該教材也是唯一一套專為BEC-V考試而編寫的教材，將商務英語教學和BEC-V考試結合起來，使我院商務英語專業學生掌握更多商務知識，適應商務環境。

二、BEC-V教材

由經濟科學出版社出版的《新編劍橋商務英語》(中級)（第二版）是唯一一套專為劍橋商務英語證書考試而編寫的教材，該教材具有一系列特點：1.實用性：以現代商務活動為素材，內容和BEC考試聯系緊密。2.真實性：以真實的西方商務活動情景為背景，取自真實的商務文件和英美報紙雜志原文，聽力磁帶也是在真實的商務環境中錄制。3.目的性：以語言交流為目的，課本內容設計靈活到位。通過該內容的學習了解，學生可以掌握如何用E-mail與不同國家、城市和地區的同學通過交流和生意往來。4.知識面廣：教材中包含了地理、歷史、植物學、動物學、天文學、社會學、自然資源及前沿科學等領域的相關知識，同時還有文藝、體育、電影、歌曲、博物館、節假日、婚姻風俗習慣等等。5.主題由淺入深：教材主題從第一單元到最后，由淺入深、從易到難、由少到多地構建了詞匯和語言結構和商務知識。

三、BEC-V考試

BEC-V考試包括四部分：

1.聽力：在BEC-V考試中，聽力部分是最難的一個部分。BEC-V聽力考題由三部分共30個問題組成，采取的形式為填空題、配對題和多選項選擇題。根據真實商務環境來設置，錄音中說話者大部分使用的是標準英國發音，對于已經習慣美式英語的中國考生，這一點需要注意。

2.口語：BEC-V口語考試大約10-12分鐘，其中包括：（1）和考官進行日常話題的對話；（2）2-3個考生關于同一話題的討論；（3）考官根據考生的討論有針對性地提出問題，并由考生解決。口語考試時間雖然不長，但要想在10-12分鐘的考試時間中充分發揮，較為困難。因此筆者建議考生平時把口語訓練和聽力材料結合起來，采用復述法，多多實踐練習。

3.閱讀：BEC-V閱讀題共五部分45道題，題型為搭配題（兩部分）、多選項選擇題（兩部分）和改錯題（一個部分）。學生最容易出錯的是句子選擇題，考題將從一篇300字左右的文章中抽出幾個句子，打亂順序作為選項，再加一個篇章外的句子作為干擾項，對于缺乏嚴密邏輯性的中國考生是一大難點。

4.寫作：BEC-V 寫作包括兩部分：（1）小作文（40-50個單詞）：給公司內部的一個或數個同事寫一張便條、留言、備忘錄或電子郵件；（2）大作文（120-140個單詞）。給公司以外的某個人寫一封商務函件，一份簡短的報告或一項建議。寫作是商務人士常使用的交流方式之一。筆者建議，教師可安排學生在課堂訓練，控制學生的寫作時間，提高寫作效率并輔助技巧，提高學生寫作能力。

四、商務英語課程教學與BEC-V考試有機結合

根據我校外國語學院商務英語人才培養方案，學生獲得“雙證書”（英語應用能力考試證書及商務英語資格證書）方能畢業。為此，很多學生在畢業的時候拿到的是CET-4或CET-6，外加湖北省教育廳頒發的商務英語資格證書，而對于BEC-V證書望而卻步。將BEC-V證書考試培訓列入商務英語專業教學計劃中是改善已有教學模式的一種有益的探索。結合BEC-V教材和考試的特點以及筆者多年教學經驗，筆者從中得到了以下關于BEC-V教學的啟示：1、心理教學：筆者認為，負責商務英語課程的教學老師，首先應幫助學生克服對BEC-V考試的心理恐懼，鼓勵學生積極報名參加BEC-V考試，培養起積極性。多給學生鼓勵、指導，讓學生先樹立起目標和信心。學生確立了BEC考試目標后，才能加倍認真學習這門課程，掌握更多商務知識，有助于學生畢業就業。2、雙語教學：作為高職高專院校學生，課上無需全英文授課，尤其是商務英語-BEC-V的教學，包括很多既專業又抽象的概念，如果用英語解釋，學生聽不懂，會更模糊。3、輔助教學：商務英語專業學生缺乏實際工作經驗，教師可以準備一些英國雜志報刊材料，輔助其學習、研究和交流。通過這些活動，學生可以了解到更多的商務實例，靈活掌握該門專業語言。

[1]王立非.現代外語教學論[M].上海:上海教育出版社,2000.