鋼琴即興伴奏的訓練及教學研究

鄭景勻

摘要：鋼琴即興伴奏要求演奏者在毫無準備的情況下綜合各種鋼琴演奏技巧、知識，同時結合作曲理論進行即時的音樂創作，即興伴奏的水平高低是一個鋼琴演奏者綜合音樂素質和能力的重要體現。本文主要針對鋼琴即興伴奏的訓練和教學進行分析研究，主要針對鋼琴即興伴奏的訓練和教學過程進行分析闡述，旨在提升鋼琴即興伴奏訓練效果，提升教學效率。

關鍵詞：鋼琴 即興伴奏 訓練 教學

一、鋼琴即興伴奏概述

鋼琴即興伴奏是指鋼琴演奏者在沒有伴奏譜的情況下，按照表演的需要綜合當時的情境進行即興演奏。有時鋼琴演奏者也會事先大致瀏覽一下歌曲的樂譜，分析以下歌詞內容，以歌曲所要表達的情感為基調進行演奏。鋼琴即興伴奏并不是完全的“即興”，而是有一定規則可循，需要根據當時的場景及情感需要進行合理安排，只是相比有伴奏譜的鋼琴演奏顯得更加靈活、多變。

二、鋼琴即興伴奏的訓練

（一）鋼琴彈奏技巧的訓練

鋼琴即興伴奏的訓練需要從鋼琴基礎入手，只有擁有熟練的鋼琴彈奏技巧演奏者才可能擁有即興伴奏的能力。鋼琴彈奏技巧可以按照我國傳統文化中的“熟能生巧”原則進行訓練。首先，學習了解不同的觸鍵方法，通過大量的練習可以根據歌曲要求選擇合適的觸鍵方法。演奏者在基礎訓練上要投入大量時間和精力，熟練彈奏鋼琴的24個大小調、音階、和旋、半音階，做到“爛熟于手”，為即興伴奏打基礎。其次，鋼琴是一門藝術，演奏者必須培養自己的藝術素養。不同的人在同一架鋼琴上彈同一首曲子，彈出來的效果是不一樣的，彈奏者要善于將自己融入其中，不能機械的將彈琴作為一種謀生手段，要將其做為朋友，互相認真對待。

（二）和聲基礎的訓練

鋼琴彈奏技巧是進行即興伴奏的基礎，和聲則是即興伴奏為了達到必然效果所必須的輔助工具。相比現代和聲，傳統和聲局限性較高，存在諸多規定和限制，不利于演奏者的發揮，因此受到現代和聲的極大沖擊。但是，傳統和聲是現代和聲的基礎，進行鋼琴演奏必須從傳統和聲進行學習，打好基礎，在傳統和聲的基礎上進行創新。和聲基礎訓練完成后，學習者還要對和聲布局原理進行針對性的練習。為了進行鋼琴即興伴奏，學習者還要擴展學習領域，研究分析通俗歌曲。

（三）伴奏音型的訓練

為了靈活運用伴奏音型，進行有效的伴奏音型訓練，學習者必須了解伴奏音型的原始形態及其發展脈絡。伴奏音型以和聲為基礎，在和聲的基礎上進行變換，輔以鋼琴演奏的基礎技巧，以此達到想要的演奏效果。鋼琴的伴奏音型表現為三種基本形態，分別為和弦式、分解和弦式、半分解和弦式。和弦式、分解和弦式、半分解和弦式伴奏音型是任何一個鋼琴學習者所必須掌握的基本伴奏音型，為了能夠擁有即興伴奏的能力，鋼琴學習者還要在此基礎上對這三種伴奏音型進行擴展。和弦式主要是變換節奏，增加音樂表現力。分解和弦式的擴展主要通過改變和弦音的順序、節奏、演奏方法來實現。半分解和弦的擴展主要通過變化交替音的方式實現。

三、鋼琴即興伴奏的教學研究

鋼琴即興伴奏教學效果的提升可以從課程設置，教師教學觀念和教學方法上進行研究。

（一）教學觀念的改變

為了從整體上提升鋼琴學習者進行鋼琴即興伴奏的能力和水平，就要改變傳統的以鋼琴和聲樂為學生唯一必修課程的觀念，將鋼琴即興伴奏教學提到與鋼琴和聲樂同等重要的位置。鋼琴教師要改變教學觀念，以傳統觀念為基礎進行理論和實踐創新，在繼續進行鋼琴和聲樂教學的基礎上增加即興伴奏教學。

（二）課程設置

鋼琴即興伴奏教學課的課程設置需要進行深入研究。要想進行鋼琴即興伴奏，首先，演奏者必須具有一定的鋼琴和聲樂基礎，因此在開課時間上可以比鋼琴和聲樂課晚一年。教師利用這一年時間對學生進行鋼琴和聲樂訓練，鋼琴上重視基礎訓練，聲樂上重視和聲學課程和試唱練耳課程的教學。其次，在學生擁有一定鋼琴和聲樂基礎后開設鋼琴即興伴奏課程，并且逐漸增加課程時間。

（三）教學方法

鋼琴教師在教學方法上要注意靈活多變，合理分配課堂時間。鋼琴即興伴奏首先要懂理論，同樣要重實踐，因此教師可以將課堂時間進行合理分配，1/2用于理論講學，1/2用于課堂實踐。其次，教師要注意學生興趣的培養。經常彈奏較為古老經典的曲譜容易使學生喪失學習興趣，因此，教師可以偶爾以通俗流行歌曲為案例進行教學，激發學生的學習熱情。最后，教師要善于發現和糾正學生的錯誤。教師一定要把握課堂實踐時間，通過觀察學生演奏及時發現錯誤，幫助學生從開始就養成良好的習慣。

四、結語

鋼琴即興伴奏是演奏者綜合素質的一種體現，需要綜合鋼琴、聲樂、心理、社會等多種學科知識。為了提升學生即興伴奏的能力和水平，教師需要合理安排課程和教學方法，采用全新的教學觀念，對學生的鋼琴彈奏技巧、和聲基礎以及伴奏音型進行特殊訓練。

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