淺談體育教學(xué)中的美育

馬桂宏

美育，又叫審美教育或美感教育，是輔助個性全面發(fā)展，培養(yǎng)健美身體的重要方法和途徑。在體育活動中實施美育，能激發(fā)學(xué)生的美感，陶冶學(xué)生的心靈，培養(yǎng)高尚的情操，提高學(xué)生對體育的熱愛和興趣，是促進(jìn)體育事業(yè)迅速發(fā)展的良好的方法。如何讓學(xué)生們更好地感受體育美、理解體育美，從而追求體育美、創(chuàng)造體育美，是體育教學(xué)中美育所要解決的問題。

一、提高美學(xué)修養(yǎng)是實施美育的基礎(chǔ)

美育的目的就是培養(yǎng)對美的認(rèn)識，培養(yǎng)人們鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。實施美育，體育教師必須要知道什么是美？什么是美感？美感發(fā)生的基礎(chǔ)是什么？什么是審美能力？如何培養(yǎng)審美能力？否則，實施美育將是一句空話。體育教師自身要具備一定的美學(xué)知識，具備一定的對現(xiàn)實中的美的因素，美的感受，美的判斷，評價能力，還要研究一點美感心理、生理基礎(chǔ)和社會根源。從科學(xué)的意義上懂得美、懂得審美常識，才能把體育與美育融為一體，相得益彰。正如馬克思所說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”

在體育活動中實施美育，提高對美的認(rèn)識和美學(xué)修養(yǎng)，提高師生之間的相互了解和對體育中美育因素的認(rèn)識，縮短審美對象之間的距離，是非常必要的。教師要積極啟發(fā)學(xué)生的審美意識，分析體育活動中美的因素，鼓勵學(xué)生去積極地發(fā)現(xiàn)美、體驗美。

二、提高學(xué)生對體育活動中美的因素的認(rèn)識

在體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的第一審美對象。因此，在體育教學(xué)中實施美育，教師的形象至關(guān)重要。

體育教師的儀表是否端莊，語言是否文雅，衣著是否整潔，工作是否認(rèn)真，思想是否進(jìn)步，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是很好的審美活動和審美教育。教師的形象在學(xué)生心目中越高大，其影響也就越深刻。同時還要注意示范動作的優(yōu)美。用身體的優(yōu)美形象給學(xué)生以美的感受，為學(xué)生掌握技術(shù)動作創(chuàng)造良好的條件。第一從身體的角度意識到美：體育運(yùn)動塑造了美的身體，美的身體又將帶來美的運(yùn)動。體育活動中最充分最豐富地展示了充盈著生命力的身體美，身體美是我們追求的目標(biāo)，培養(yǎng)健美的身體是美育的重要組成部分。第二從運(yùn)動的角度意識到美：身體美是運(yùn)動美的基礎(chǔ)，運(yùn)動美是身體美的表現(xiàn)，是人在體育活動中表現(xiàn)出來的美，是社會文化生活的反映，具有時空特點和瞬息即逝的特征，運(yùn)動項目形形色色的，美的因素豐富多彩。其中包括形態(tài)美，和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美、對抗美、服裝器材美等。第三從行為的角度意識到美：體育活動不僅能健美人的身體，更重要的是能陶冶人的心靈，培養(yǎng)人的高尚情操。運(yùn)動員從比賽中表現(xiàn)出來的良好的美德作風(fēng)，博大的胸懷、豪邁的氣慨以及為祖國為民族爭光拼搏的精神都是心靈美、行為美的表現(xiàn)。行為美的因素包括：積極努力、剛強(qiáng)、決斷、勇敢、忍耐等意志和品質(zhì)；活潑、感動、愉快等美的情感；友愛、支持、體諒、親密協(xié)作等道德風(fēng)尚；團(tuán)結(jié)、禮貌、守紀(jì)律、責(zé)任感等良好作風(fēng)。

這些美的因素靠教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、靠教師的言傳身教、靠學(xué)生們的親身體驗和實踐、挖掘和追求，當(dāng)學(xué)生意識到了這些美的時候，就會體驗它、感受它、理解它、追求它、創(chuàng)造它。就會得到美的享受，受到美的教育。

三、提高審美能力是實施美育的關(guān)鍵

世界上有各種各樣的、秀麗奇特的美，體育運(yùn)動中也有千姿百態(tài)的、豐富多彩的美。

如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力呢？

（一）學(xué)習(xí)。天真活潑的孩兒提時代，是對美的被動接受時期，風(fēng)華正茂的青年時代，是處在主動追求美的時期。因此，在大學(xué)生中實施美育，有著得天獨厚的條件。一個人的審美能力的高低，與他本人的文化藝術(shù)修養(yǎng)有直接的聯(lián)系。提高自己的審美能力，首先要學(xué)習(xí)一些美學(xué)知識，多接觸藝術(shù)欣賞藝術(shù)。當(dāng)然，探討體育美學(xué)，必須接觸體育，參加體育運(yùn)動實踐。

（二）要進(jìn)行多方面的審美實踐。認(rèn)識來源于實踐。實踐檢驗認(rèn)識。在水中才能學(xué)會游泳，在陸地上學(xué)將永遠(yuǎn)是個“旱鴨子”。審美也是如此，我們應(yīng)該在體育活動的審美實踐中，去發(fā)現(xiàn)美，感受美、體驗美、評價美、創(chuàng)造美，從而提高自己的審美能力。

（三）要有適宜的審美心境。心境是指影響人的整個行為的一種較為持久的情緒狀態(tài)。當(dāng)一個人心情愉快時，他就傾向于用肯定的眼光看待周圍的一切，連平時不太注意的東西也可能引起他的興趣。產(chǎn)生愉快的情緒體驗。反之，當(dāng)一個人不愉快時，以煩亂不寧的心境去欣賞再美的形象，也不會有什么美感。正如馬克思所說，“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都無動于衷”。因此，在體育活動中，創(chuàng)造一種和諧的氣氛，融洽的關(guān)系，使學(xué)生充滿愉悅和歡樂，有一個良好的心境這是教師時刻都應(yīng)想到的。

四、提高審美創(chuàng)造力是實施美育的目標(biāo)

我們所教育的人，不僅要有遠(yuǎn)大理想，健康的體魄，一定的科學(xué)文化知識，還需要具備一定的美學(xué)修養(yǎng)，具有一定的審美欣賞能力，這是美育的一個層次。只有培養(yǎng)和提高學(xué)生們的審美創(chuàng)造能力，才是最高的層次，也是我們實施美育的目標(biāo)。二十一世紀(jì)的大學(xué)生是有為的一代，他們最少保守，對新事物極為敏感，富于幻想，這是非常可貴的心理能力，是培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造性想象的胚芽，要讓這種能力在體育審美實踐中發(fā)揮越來越大的作用，敏銳地追求新穎而有意義的審美對象，并進(jìn)行大膽地再創(chuàng)造。

總之，在開創(chuàng)社會主義體育新局面的實踐中，在改革的實踐中，需要更多的創(chuàng)造。沒有創(chuàng)造就沒有體育園地中光彩奪目的春天。