通過計算機教學培養學生的創新能力思考

摘 要：為了實現對中學生的計算機啟蒙教育，在初中階段專門設置了信息技術課程，希望教授學生一定程度的計算機知識和操作技能，更重要的是要在學科教學中培養他們的知識應用創新能力與實踐能力。本文簡單探究了初中計算機教學培養學生創新能力的整體思路，并結合實際簡單談談其教學策略。

關鍵詞：創新能力培養;計算機教學;初中;教學策略

當前是信息時代，所以中學學科教學中也應該融入計算機教學內容，培養學生的信息技術能力，特別是注重對學生創新能力的有效優化。所以在教學過程中，教師也要適當融入多種教學策略，為學生營造良好的計算機技術學習環境，培養他們的計算機學習興趣。

一、 計算機教學培養學生創新能力的基本思路

計算機教學應該培養學生的創新能力意識，進而實現創新能力的有效培養優化。在本文看來，初中計算機教學培養學生創新能力的基本思路應該包含以下4點。

第一，教師要引導學生深刻理解“創新意識”這一基本概念，它希望通過多種方法來提升學生的創新意識。換言之教師一定要豐富教法、優化教學體驗，為學生營造良好的計算機信息與技術學習空間。

第二，初中計算機教學一定要做到積極轉變教育觀念，爭取做到圍繞學生及教材內容本位展開教學過程，實施“以學生為本”的教學過程，將這一教學理念全面貫徹到初中計算機教學過程中，培養學生的自主學習能力，凸顯他們在課堂教學中的主體地位，讓他們更有興趣和主觀能動性展開學習過程，不斷獲得進步。

第三，教師在教授學生計算機技術過程中應該將素質教育滲透到教學體系當中，爭取提高他們的計算機信息技術操作能力。在奠定這一基礎后引導他們在計算機學習過程中不斷提高自我創新意識，實現學習能力突破。

第四，教師在課堂教學中要認識到自己并非僅僅是教學引導者，而更應該是主導者，教師要積極轉變這一觀念，在課堂教學中充分發揮學生的發散思維與創新能力，幫助他們實現在學科學習中的全方位進步。

結合上述4點基本思路原則，初中計算機教學就能夠基本明確教學方向，為初中生培養教學土壤，提高他們的學科創新能力。

二、 初中計算機教學培養學生創新能力策略思考

初中計算機教學對學生創新能力培養的教學策略應用相當關鍵，一切創新的教學理念都體現在其中。從整體來看，教師應該不斷探索計算機教學方法，圍繞學生在課堂中的本位原則展開教學過程，在培養他們良好信息素質的同時提高教學效率，促進學生的全方位發展。為此本文思考并提出了以下兩點教學策略。

（一） 利用教學情境創設法激發學生學習興趣

實際上初中計算機信息與技術學科內容基礎但豐富，但如果希望實現深入學習就必須要求學生主動記憶。但在傳統教學背景下，計算機教學往往是枯燥乏味的，如果采用傳統教法很容易消減學生的學習興趣。所以教師必須結合教學目標、內容與學生的實際學習情況為他們創設良好有趣的教學情境，在聚攏學生注意力的同時也激發他們的學習興趣。

舉例來說，在川教版《信息與技術》七年級上冊的《Windows桌面與窗口》一課教學中，教師就首先在課前收集了大量的幽默有趣、能夠激發學生學習興趣的圖片，并在教學中利用多媒體一一展示給學生。學生興致勃勃地觀看圖片后，教師就會提出問題“大家喜歡哪些圖片呢？”此時學生踴躍發言并發表看法，指出自己所喜歡的圖片。此時教師就要引入教學主題，即有關Windows系統的桌面與窗口教學內容，詢問學生是否將自己喜歡的圖片放到電腦桌面上。此時學生的好奇心與學習興趣被進一步激發，教師接著學生的學習熱情展開了進一步教學，教授學生有關在電腦桌面上更換設置桌面的操作技巧。該教學知識點簡單易懂，如果采用傳統教法很可能無法激發學生興趣，在加入了圖片鑒賞環節后學生的學習興趣被激起，他們擁有了繼續學習的主動性，此時教師就能順水推舟的教授學生電腦桌面的設置方法，接下來順勢為學生展示窗口與對話框的基本操作步驟，自然過渡知識點教學內容。

在整個教學過程中，教師以教學情境作為切入點，然后引出教學主題，并滲透實踐教學理念，強調對學生的計算機系統操作能力潛移默化培養，最終達成教學目標，整個教學操作具有一定的實踐可行性。

（二） 改變教學模式機制優化學生實踐能力

除激發學生學習興趣以外，教師還要嘗試改變教學模式機制，爭取實現對學生實操實踐能力的優化，這也是為了迎合當前的新課改教學理念，再次充分發揮學生的主體作用和教師的課堂教學主導能力。初中階段雖然是計算機信息與技術學科教學的打基礎階段，但其注重理論與實踐的綜合展現內涵也可見一斑，所以教師在教學過程中也要把握這一要點，提升學生的知識技巧實操能力與學科創新思維。

例如在川教版《信息與技術》七年級下冊的《影視作品欣賞》教學實踐過程中，教師就采用到了合作討論學習形式為學生分組并分發任務，讓學生去網絡上搜集影視作品、音樂作品內容并交給教師。而隨后的教學過程中教師則為學生后期制作了影視作品片段并展示給學生，學生發現自己所搜集的影片內容居然被拼湊在一起形成集錦非常好奇，所以此時教師就為學生知識點內容，為學生呈現了關于影視作品的后期制作軟件與相關操作技巧。學生在學習之后也會以小組形式共同討論并合作制作剪輯影片，這一教學過程首先就激發了學生的學習好奇心和知識探究能力，然后培養了他們的團隊協作能力，而在最后的小組剪輯影片展示過程中，教師會發現學生在影片剪輯方面的思路各不相同，這也是希望通過合作學習實現對他們創新精神的激發。整個教學過程充滿新意且也培養了學生的實踐操作能力，一舉多得。

三、 總結

初中計算機教學實踐活動應該更多思考如何培養和提高學生的創新思維與實操能力，并通過情境教法、實踐合作教法努力培養學生的計算機信息與技術創新精神，通過這種豐富的綜合素養培養教學促進學生在該學科中的全面發展。

參考文獻：

[1]謝富坤.淺談初中計算機教學中學生創新能力的培養路徑[J].學周刊，2018（22）：25-26.

[2]呂平.創新務實，提升效率——淺談初中計算機教學有效方法[J].新課程·中學，2017（9）：178.

作者簡介：

趙艷玲，四川省南充市，四川省南充市蓬安縣龍蠶鎮龍蠶初中。