工商管理專業人才培養面臨的機遇和挑戰

李建梅

工商管理教學要采用現代管理自動化教學方法

一、通過互聯網絡可運用世界上最好的老師，可以得到最新和高層次的知識，在課堂教學有它的作用；可以同專家和學生實踐進行交流并受益，學生可以迅速有效地選擇自己的需求；可以促成計算機與其所需的知識的連接，學生可以經常進行培訓來加強理解，不需要進行脫產培訓，可以將培訓與所從事的工作和執行的任務相聯系，那些迫切需要趕上形勢的經理人員可以不用坐在課堂上，即時更新自己；教育之所以沒有成功地運用有力的新技術，幾乎總是因為教育的動機的不足與教育過程本身的缺陷。從2002年以后的形勢要求來看，管理教育尚存在許多不足。教育中的常規測試、重視紀律注重事實等嚴重窒息學生的創造性與發明能力；考試制度在辨別和激發天才上是無能，年輕學生起初充滿的熱情與理想很快就被體制所打破。令人遺憾的是我們意識到這些并試圖改變它們時，創造性與自立精神并不是能迅速被產生出來的品性，大的轉變可能需要五年左右的時間。這種時間上的差距在管理教育中很少被認識到。而這種差距在教育上的真正反映會對學生在工商業能否成功將產生極為深刻的影響。學習管理的學生在相當大的程度上脫離一般單位的實踐，而這種實踐卻能提供課堂教學所不能提供的，如何管理的直覺和敏感。他們也缺乏對中國的現實尤其是經濟改革形勢的足夠了解，他們經驗不足，管理工作僅有高度抽象的概念。有的學生受所學課程限制，很容易僅僅偏重于定量方法和專業化技術方面的管理工作，缺少領導技巧。

二、管理教育的重點還應該放在不同單位的管理工作上，受訓練的管理人員應該能夠認識和勝任各種單位或任務的要求。要教育學生去認識和分析不同單位的個性與共同性，人們已逐漸認識到工業在經濟、技術、法律和管理特征方面發生著明顯的變化，鋼鐵部門與保健部門有很大差別，管理教育應使學生詳細分析具體單位后進一步理解該單位管理上的不同方面，使學生明確所有場合管理的共性，不同場合管理的個性和指導管理行為的主要因素，學生在實際的變化與所學相結合的現場進行實習是絕對必要的。學生可以從不同單位抽出共同的因素，也可以用不同的特性來認識每一個單位的辯證能力。

管理實踐對管理學提出的機遇挑戰

一，生產要素重要是資本要素作用逐步降低，人才和科技要素的作用將不斷提高。二，效益模式上依據市場化不斷尋找新的效益突破口；文化模式上向著滿足人的社會需求和自我需求的方向發展；制度模式上探索將平等和效率高度結合的新權力結構。三，定位形態方面將向著更為靈活具體現新價值觀的組織形式過渡數字化，取消管制和全球化，改變了世界工業面貌。四，逐漸形成了以人為本的管理思想與實踐，企業經營者的素質與作用更加突出，全球一體化的趨勢使得企業人力資源以外的各種資源，都在大規模的運動。人力資源的重要性重新被提到突出地位，而管理學以前則較多關注管理過程與管理客體，很少注意對管理主體的研究。

工商管理專業人才培養和挑戰的基本措施

對工商管理專業的學生來說，知識經濟時代需要創新型管理者，培養創新能力就顯得特別重要。如果通過教學內容和教學模式的改革，使工商管理本科教育具有創新教育的內涵和功能，管理教育既要面向個人，也要面向組織、團體。教育的對象是個人以及由個人組成的組織，長期以來，教育在個人方面是不成功的，在教育組織方面才開始。強調個人教育，注重個人的學習能力、創造性思維、自立與協作精神的培養等僅僅是教育的一個方面；另一方面是要注重組織或企業在動態的環境中學習和適應能力的培養。一家企業可以有許多不同的學習途徑，計算機化企業應能用各種方法而不是一種方法來學習，并記錄學習結果。公司應是個有效的學習機構，它使用計算機和互聯網絡從內部與外部收集、增加、儲存和傳播知識。像個人一樣，公司也有不同類型的學習障礙，企業學習的障礙主要有革新不足、執行能力不足、思考能力不足、對于所學的東西記錄不足、傳播能力不足等。教育除了幫助個人有效學習以外，還應幫助組織學習，未來成功的企業將是一個學習團體，因為比競爭者學得更快的能力也許是唯一能保持競爭優勢，強調培養學生創新和挑戰品質，就首先要求重視學生個性的發展，強調知識、能力、素質的協調發展。為了與不斷變化的工商界保持步調一致，管理教育將需要一劑能全面提高質量的良藥，需要建立易于接受新思想并迅速體現新思想的機構，近年來，北美管理教育界正在探討工商管理教育發展的方向。把注意力主要集中在訓練學生解決問題的綜合能力上，而不是在具體問題和科目上。總之管理教育要面對外部市場，要探索培養現實世界所需的管理人員的新途徑，管理教育必須認識到應當怎樣培養學生。

（作者單位：中國大地保險公司德州中心支公司）