淺議新課程背景下構(gòu)成化學(xué)有效學(xué)習(xí)的要素

丁永紅

摘要：本文圍繞新課程理念下促進(jìn)學(xué)生化學(xué)有效學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，闡述了新課程背景下化學(xué)有效學(xué)習(xí)的基本特征， 以及學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)包括的三個方面：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，其中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況良好是化學(xué)有效學(xué)習(xí)發(fā)生的前提和條件，學(xué)習(xí)過程積極主動是化學(xué)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征，知情意全面發(fā)展是化學(xué)有效學(xué)習(xí)的最終旨趣。

關(guān)鍵詞：新課程理念；有效學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計

文章編號：1008-0546（201１）０５-00５１-0２中圖分類號：G63２.４１文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０５．０２４

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)大致可分為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果三個方面。新課程背景下，處于什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是有效的化學(xué)學(xué)習(xí)？這個問題直接關(guān)系到新課程的有效實施和中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課程改革的題中之義。

一、有效化學(xué)學(xué)習(xí)的基本特征

有效化學(xué)學(xué)習(xí)，是相對于無效的和低效的化學(xué)學(xué)習(xí)而言，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)策略對化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動加工，在一定時間內(nèi)獲得知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其中，化學(xué)知識和技能目標(biāo)只有在學(xué)生的積極反思、大膽批判和實踐運用的過程中，才能實現(xiàn)經(jīng)驗性的意義建構(gòu)；情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)只有伴隨著學(xué)生對化學(xué)知識技能的反思、批判與運用，才能得到提升；而過程與方法，只有學(xué)生以積極的情感態(tài)度和價值觀為動力，以知識和技能目標(biāo)為適用對象，才能體現(xiàn)它本身存在的價值。總之，讓學(xué)生有效地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是新課程基本理念規(guī)定的“發(fā)展”。 有效的化學(xué)學(xué)習(xí)雖然表現(xiàn)在不同的層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效的唯一指標(biāo)。有效學(xué)習(xí)，能開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)和諧發(fā)展，為造就融科學(xué)精神和人文精神于一體的智慧型人才打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況良好是化學(xué)有效學(xué)習(xí)發(fā)生的前提和條件

化學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，是指學(xué)生已有的化學(xué)學(xué)習(xí)水平對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，包括從事新的化學(xué)學(xué)習(xí)需要具備的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知發(fā)展水平和個體的情意傾向等。

化學(xué)學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是新舊化學(xué)知識相互作用并建立起來的過程，貯存于學(xué)生長時記憶中的原有化學(xué)知識是學(xué)習(xí)化學(xué)新知識的基礎(chǔ)。如果學(xué)生原有的化學(xué)知識不能適應(yīng)新的化學(xué)學(xué)習(xí)要求，化學(xué)有效學(xué)習(xí)就難以發(fā)生，因而基礎(chǔ)知識是有效學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)部條件之一。化學(xué)知識基礎(chǔ)包括與新學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

化學(xué)學(xué)習(xí)能力，是化學(xué)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提條件。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識和應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的過程中，表現(xiàn)出的心理與個性特征，既包括記憶能力、觀察能力、自學(xué)能力、思維能力等一般能力，也包括與化學(xué)學(xué)科本身關(guān)系非常密切的能力。例如，在化學(xué)用語的教學(xué)中，重點落實化學(xué)語言能力的培養(yǎng)；在元素化合物知識教學(xué)中，重點落實分析、比較、概括、判斷化學(xué)事實能力的培養(yǎng)；在化學(xué)理論知識的教學(xué)中，重點落實分類、類比、想象、歸納、演繹等能力的培養(yǎng)；在化學(xué)實驗教學(xué)中，重點落實觀察、操作、實驗設(shè)計等能力的培養(yǎng)；在化學(xué)計算教學(xué)中，重點落實演繹、運算、估計等能力的培養(yǎng)等。化學(xué)能力的各個方面之間又是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，某一方面能力的發(fā)展，會影響其他方面能力的發(fā)展，而其他方面能力的發(fā)展，又反過來制約或促進(jìn)該方面能力的發(fā)展。

認(rèn)知發(fā)展水平和情意傾向是化學(xué)有效學(xué)習(xí)發(fā)生的心理基礎(chǔ)。學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，則是一個從低級到高級的過程，認(rèn)知不同階段的學(xué)生心理運算能力是各不相同的，它制約著化學(xué)學(xué)習(xí)的效果與水平。影響化學(xué)學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素是情意狀態(tài)，它起著動力與調(diào)控作用。

三、學(xué)習(xí)過程積極主動是化學(xué)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征

學(xué)生的發(fā)展必須通過自身的認(rèn)識實踐活動、經(jīng)過自身的思想矛盾運動和主觀努力才能實現(xiàn)，因此主動的認(rèn)知加工是化學(xué)有效學(xué)習(xí)發(fā)生的另一個內(nèi)部條件。

主動的認(rèn)識加工，主要是指學(xué)生具有對化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動加工的心理傾向和實踐行為，它可被分解為學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)主動的認(rèn)知參與、積極的情意參與和有效的行為參與。

主動的認(rèn)知參與，是指學(xué)生通過感知覺、注意、記憶、思維和言語等認(rèn)知過程，依據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教師的要求主動地尋找信息、接受信息，并進(jìn)行信息加工的過程。積極的情意參與，是指在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中伴隨著積極的情感體驗和意志努力。有效行為參與，主要是指學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的投入度高，它一方面表現(xiàn)為學(xué)生能夠合理地管理化學(xué)學(xué)習(xí)時間，用于專注學(xué)習(xí)的時間多，另一方面則是指在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與教師、同學(xué)積極互動效果好。就化學(xué)學(xué)習(xí)過程而言，有效的化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)具有以下幾個特征：首先，學(xué)生知道自己的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是什么；其次，學(xué)生有科學(xué)安排時間、恰當(dāng)?shù)剡\用化學(xué)學(xué)習(xí)策略意識，并采取以自主學(xué)習(xí)為主的念頭，在遇到困難時能夠堅持前行、不泄氣、不退縮。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，勤思多問；提倡學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，取長補短；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作小組的交互影響中，能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。

四、知情意全面發(fā)展是化學(xué)有效學(xué)習(xí)的最終旨趣

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)過程都是為了獲得滿意的化學(xué)學(xué)習(xí)效果服務(wù)的，因此化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果是有效學(xué)習(xí)評價的最終指標(biāo)。在新課程理念下，化學(xué)有效學(xué)習(xí)就其結(jié)果而言應(yīng)是學(xué)生在知情意方面的全面發(fā)展，具體可以分解為以下幾個方面的內(nèi)容。

１．知識與能力的獲得是有效學(xué)習(xí)的基本特征

化學(xué)基礎(chǔ)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的必要條件。新課程實施中評價學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，主要以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的目標(biāo)為準(zhǔn)繩。知識目標(biāo)包括知識和技能兩方面的內(nèi)容。能力的獲得，包括一般的學(xué)習(xí)能力獲得與特殊的學(xué)習(xí)能力獲得，這一點在前面已有提及。

２．方法與策略的掌握是終身學(xué)習(xí)的必然要求

學(xué)習(xí)方法與策略的掌握，是終身學(xué)習(xí)的必然要求，也是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率、獲得好的學(xué)習(xí)效果的重要條件。化學(xué)學(xué)習(xí)方法與策略的掌握主要表現(xiàn)在以下幾個方面：會根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和要求合理地安排學(xué)習(xí)時間；能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中有意識地運用學(xué)習(xí)方法和利用各種資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能夠掌握基本的化學(xué)學(xué)習(xí)策略和運用支持性學(xué)習(xí)策略；采取多種學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

３．情意與態(tài)度的養(yǎng)成是課程實施的突出亮點

新課程背景下的中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)知識、掌握知識的過程，更是積極的情感態(tài)度和堅強意志的形成過程，具體表現(xiàn)為：學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；學(xué)習(xí)過程中積累了積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度體驗；學(xué)生的意志力得到鍛煉，在面臨學(xué)習(xí)困難時能夠積極地利用可用的資源尋求解決的辦法；形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣和良好的作業(yè)習(xí)慣等。為此，教師應(yīng)提供給學(xué)生具有激發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生成功的機會，維持學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，盡量避免外在獎賞，多使用內(nèi)在獎賞等，培養(yǎng)學(xué)生積極的的情意傾向。

４．社會意識與能力的培養(yǎng)是有效學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義

學(xué)生的社會意識和能力，是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，具體表現(xiàn)為：具有與人（指與教師、同學(xué)、家長等）平等對話的意識和能力，在對話中理解人類知識的生命意義，獲得生命體驗并產(chǎn)生創(chuàng)造的生命沖動；具有與人合作交往的意識和能力；具有為社會作出貢獻(xiàn)的意識和能力，關(guān)注社會事件，并且有社會責(zé)任感。

５．發(fā)展的程度是有效學(xué)習(xí)評價的重要指標(biāo)

學(xué)生個性化發(fā)展，是指不管是先進(jìn)的還是后進(jìn)的學(xué)生都能得到恰如其分的發(fā)展，主要包括兩個方面內(nèi)容：在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個性得到充分的尊重和良好的發(fā)展；學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績與其最近發(fā)展區(qū)水平相適應(yīng)。