新課標背景下小學美術繪畫教學研究

曹艷紅

摘 要： 隨著社會的發展和課程的改革，在現代教學過程中，學校和家長都越來越重視孩子的全面發展，重視除文化課之外其他課程的教學。在小學階段引導孩子學習美術和繪畫可以提高學生的素養，通過美術強化學生的認知能力，讓學生得到全面發展。

關鍵詞： 課程改革 小學美術 繪畫教學

小學階段是學生開始認識知識和世界的一個重要的階段，在這個階段，學生對很多事物的認識都會逐漸建立起來，并逐漸形成獨特的思想和看法。在小學階段引導學生學習美術是很重要的，學生學習美術的過程就是培養學生審美能力，陶冶學生情操和思想的一個過程。小學生接觸的事物和專業知識比較少，繪畫教學是最適合小學生學習的教學內容。進行繪畫教學時，教師可以通過線條讓學生大概了解美術，調動學生思維；還可以用色彩讓學生認識和欣賞一幅美術作品，讓學生認識事物。小學階段是孩子成長的重要階段，這個階段意識的形成對孩子以后的發展很重要，在教學過程中教師更應該注重教學方法和教學技巧。

一、從簡筆畫和涂色入手，激發學生的興趣

選擇教學內容時，教師應該參考的是這一階段學生的接受能力，只有抓好這兩點才能真正把知識傳輸給學生，提高學生的學習效率。小學生的思維方式都很簡單，在日常生活中他們接觸最多的是一些簡單步驟的繪畫和涂色游戲，進行繪畫教學時教師可以從簡筆畫和涂色開始，這樣學生會更容易接受，更容易對美術學習產生興趣。首先說說簡筆畫，學生對美術學習沒有經驗可談，教師需要簡單地給學生講講怎樣把一個簡單的圖分解，然后畫出來。例如教師在教學生畫葡萄這一水果的時候，可以將葡萄的繪畫分解成葉子和果實，然后一步步告訴學生從哪里入手，怎樣一步步地把線條組成一幅畫。簡筆畫一般都是使用鉛筆，然后把一些線條組成一幅畫，教學時教師將線條分解再組合起來，一方面可以讓學生對繪畫有初步的認識，提高對美術繪圖的興趣，另一方面可以培養學生對線條的感覺，積累美術繪畫的技巧。其次，教師可以借助涂色進行繪畫教學，涂色可以培養學生的想象力，讓學生對色彩有初步的認識，而且涂一涂顏色很簡單，正好符合小學生的心理。

二、注意學生的學習特點，引導學生學習

學生的學習特點和學習情況是教師制訂下一步教學計劃的方向，在教學的過程中，教師要觀察學生的學習特點并做出正確的引導。小學生接觸的事物比較少，繪畫功底幾乎為零，所以在進行繪畫教學的時候，教師最好找一些學生身邊的事物讓學生進行觀察、繪畫，這樣就可以通過繪畫看到學生心中的生活，通過身邊的事物讓學生對繪畫有更深刻的認識。繪畫就是表達自己想法的一種方式，而每一個人對同一件事物的認識也不同，在教學的過程中找一個大家熟知的事物進行繪畫可以讓大家發揮想象，進行思考，引導學生提高繪畫水平，也引導學生樹立正確的價值觀和認識觀。例如教師可以給學生一個魚缸和正在魚缸里游的魚，讓學生發揮想象根據眼前的情景進行繪畫。在這個過程中，教師要引導學生想象和思考，有的學生畫出的是一條魚，有的學生也許就會加上自己的想象畫出魚的生活。小學生的學習特點就是接觸單一，教學時讓學生根據生活中的事物學習可以提高學習效率和學生的認知能力。在教學過程中，教師還可以給學生展示一些好的繪畫作品，讓學生通過這些作品學到一些有用的東西。

三、做好學生的課后輔導和反饋、評價工作

小學階段正是打基礎的時候，而且每一個學生的學習情況不一樣，所以說課后輔導是教學中的一項重要工作。在學生繪畫后，教師給學生的作品作客觀的評價對學生以后的發展是很重要的，如果學生學習美術和繪畫只是憑借自己的認識和老師的指導進行，那么學生的繪畫水平將永遠停留在一個地方，但是如果老師給學生一些有用的建議和努力的方向，那么學生的繪畫水平就會不斷提升。老師的指導對于學生而言就是學生學習道路上的指路者，是學生繪畫的一個方向，也是繪畫道路上的鋪墊者。每一個學生的學習水平和學習潛力都是不一樣的，教學時重視課后輔導是對學生進行分層次的教學，可以讓學生針對性地繪畫和學習，讓基礎薄弱的學生有更好的學習機會，讓有潛力的學生有很好的發展機會，使每一位學生都有機會得到老師的指導，在學習的道路上能進行針對性的學習和訓練。同時，教師可以在班里設置一個繪畫角，讓學生將自己的作品放在那里讓大家一起欣賞、交流，共同學習和提高，在教學過程中加強師生之間、生生之間的交流，激發學生的學習熱情，挖掘每一位學生的學習潛力，讓大家互相啟迪，將美術學得更好，通過美術學習更好地提升自己。

小學階段的美術教學要求就是讓學生掌握一些基礎的繪畫技巧，讓學生了解、認識美術，在教學過程中教師要抓住學生的特點，將學生熟知的事物和教學融合起來，達到更好的教學效果。美術教學是幫助學生樹立價值觀的一個很好的方式，在教學過程中教師要多引導學生正確認識生活和生活中的事物，在學習過程中提高審美能力，樹立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]胡松莉.新課標背景下小學繪畫教學研究[J].美術教育研究，2014（02）.

[2]劉磊.素質教育背景下美術繪畫教學方式的創新[J].藝術科技，2013（05）.