漢語(yǔ)國(guó)際教育教師在教學(xué)中應(yīng)講究的禮儀

漢語(yǔ)國(guó)際教育教師因其教學(xué)對(duì)象的特殊性，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)禮儀也有特殊的教育意義，哪怕是細(xì)小的一言一行一顰一笑，都具有強(qiáng)烈的示范作用。因此，教師應(yīng)注重禮儀的培養(yǎng)與養(yǎng)成，時(shí)時(shí)注意自身言行，努力成為禮儀典范，給學(xué)生樹立教育榜樣。

一、高校漢語(yǔ)國(guó)際教育教師禮儀實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題

高校作為傳播高等教育的重要陣地，教師理所當(dāng)然成為處于前沿的沖鋒手，因此，一名高校教師的言行舉止就顯得格外重要。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熢谝髮W(xué)生要這樣，不要那樣的同時(shí)，自己的禮儀風(fēng)范也是一面鏡子，反射出他/她自身的素質(zhì)與涵養(yǎng)。而漢語(yǔ)國(guó)家教育教師因?yàn)槠涿鎸?duì)的學(xué)生群的特殊性，即主要教授非中國(guó)籍的學(xué)生中文，教學(xué)過(guò)程中的禮儀更具代表性。近年來(lái)，國(guó)家大力提倡師德建設(shè)，雖然取得了一定成效，但缺乏教師禮儀常識(shí)的現(xiàn)象還是數(shù)量可觀，值得我們高度重視，剖析原因并予以及時(shí)糾正。

1.外在形象隨便

在韓國(guó)，教師的著裝要求非常嚴(yán)格，課堂及正式場(chǎng)合必須著正裝。我們國(guó)家在這方面就顯得隨意得多。

2.內(nèi)在素質(zhì)堪憂

（1）“言”的過(guò)失。一直以來(lái)，教師在課堂上擁有至高無(wú)上的權(quán)威。然而現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師的教導(dǎo)并不是完全的言聽計(jì)從。相反，他們會(huì)表達(dá)不同的意見，甚至?xí)?zhēng)論，會(huì)辨析，有的教師不能忍受自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，就施以語(yǔ)言暴力，或者雞蛋里面挑骨頭，不正面肯定而反向打壓。對(duì)于那些上課遲到，講小話，傳紙條，看雜志，聽音樂，發(fā)短信的學(xué)生，有的老師更是極盡諷刺之能，甚至語(yǔ)帶威脅，恐嚇，謾罵，極端地可能發(fā)生身體沖突。試問(wèn)這樣的教師，如何實(shí)踐“學(xué)高為師”？更為重要的是，漢語(yǔ)國(guó)際教育教師面對(duì)的是外國(guó)留學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，不同的文化背景，擁有不同的生活和作息習(xí)慣，這本身就與國(guó)內(nèi)的學(xué)生形成鮮明對(duì)比，差異明顯，老師如果用對(duì)待國(guó)內(nèi)學(xué)生的方法和態(tài)度去對(duì)待這些留學(xué)生，那么一定就會(huì)產(chǎn)生文化沖突，學(xué)生會(huì)感覺不適應(yīng)，不理解，甚至排斥，長(zhǎng)此以往，帶著情緒上課，從而影響學(xué)業(yè)。

（2）“行”的過(guò)失。手機(jī)是現(xiàn)代人不可過(guò)或缺的通訊工具，隨著時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展，手機(jī)鈴聲也隨之變換得千姿百態(tài)。某些追求時(shí)髦的教師為了體現(xiàn)自己的先進(jìn)性，所以也把自己的鈴聲根據(jù)自身喜好弄得花里胡哨，本來(lái)這無(wú)可厚非，但是當(dāng)《兩只蝴蝶》，《老鼠愛大米》，豬八戒背媳婦的背景配樂等響徹在講臺(tái)的時(shí)候，這就另當(dāng)別論了。對(duì)待這種情況，有的教師會(huì)立馬掛斷并跟學(xué)生道歉，有的則優(yōu)哉游哉地拿起來(lái)隨后按下接聽鍵，把目瞪口呆的學(xué)生留在視野之外。有的教師煙癮強(qiáng)大，不錯(cuò)過(guò)課間休息在教室外或者走廊吞云吐霧，隨地吐痰，亂扔垃圾。面對(duì)學(xué)生的課后造訪，端著教師架子高高在上，或者裝作自己很忙碌急于打發(fā)學(xué)生離開，跟同事在一起就開始評(píng)論某生性格如何惡劣成績(jī)?nèi)绾螣o(wú)可救藥等。試問(wèn)這樣的教師，如何實(shí)踐“德高為范”？

二、高校漢語(yǔ)國(guó)際教育教師注重禮儀的重要性

著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作就是為人師表?！币幻麖氖赂咝h語(yǔ)國(guó)際教育的教師，理應(yīng)在從事教育，教務(wù)活動(dòng)，履行職務(wù)時(shí)遵守相應(yīng)的禮儀規(guī)范。

首先，一個(gè)知識(shí)底蘊(yùn)深厚，教學(xué)能力突出，教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，如果舉止得當(dāng)，衣著得體，表情親和，那么顯然更容易贏得學(xué)生的喜愛。這是一個(gè)良性循環(huán)，隨之而來(lái)的好處就是學(xué)生能更專注于課堂，提高聽課效率。

其次，高校學(xué)習(xí)中文的外國(guó)學(xué)生大多生理和心理都趨于成熟，甚至很大一部分早就在工作崗位上歷練多年，是相當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體，再加之受其本國(guó)文化的多年熏陶和影響，他們不再像小學(xué)生中學(xué)生那樣對(duì)教師的一言一行頂禮膜拜。。

三、高校漢語(yǔ)國(guó)際教育教師禮儀的注意事項(xiàng)

1.外在形象。漢語(yǔ)國(guó)際教育教師主要交往的對(duì)象是國(guó)外留學(xué)生，在中國(guó)人的觀念里，普遍認(rèn)為國(guó)外風(fēng)氣較為開放，對(duì)待外表的要求不如國(guó)內(nèi)這么嚴(yán)謹(jǐn)，但由于教師這一職業(yè)的特殊性，不論面對(duì)的是中國(guó)學(xué)生還是外國(guó)學(xué)生，根據(jù)社會(huì)的期待和學(xué)生的需要塑造自我形象是很有必要的?？偟膩?lái)說(shuō)，教師著裝應(yīng)該盡量整潔、優(yōu)雅、端莊、大方。禁忌“透”，“露”，“短”，“緊”。發(fā)色方面，一般不染太過(guò)夸張的顏色，如明黃色、紅色等，而接近頭發(fā)本色的褐色、栗色等較容易被接受；發(fā)型力求簡(jiǎn)潔、明朗。

2.內(nèi)在涵養(yǎng)。師生互相尊重，這是教學(xué)過(guò)程中非常重要的。教師對(duì)學(xué)生的尊重，除了對(duì)自身外在形象的充分重視，更重要的是對(duì)教學(xué)的高要求。畢竟，教學(xué)活動(dòng)才是高?；顒?dòng)的工作核心，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，充分做好課前準(zhǔn)備，精神飽滿，無(wú)特殊原因不遲到，不早退，教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)技巧和方法，表情與手勢(shì)語(yǔ)的巧妙應(yīng)用，注意語(yǔ)言的生動(dòng)與文明。面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)或不同意見，耐心解答，悉心聽取并發(fā)表看法，允許學(xué)術(shù)多元化 ，鼓勵(lì)學(xué)生抱著懷疑精神和創(chuàng)新精神去學(xué)習(xí)，去研究。沒有人身攻擊，沒有含沙射影地侮辱，更沒有謾罵與記恨。課后做到不評(píng)論學(xué)生，不主觀臆斷學(xué)生，不強(qiáng)加自身意志于學(xué)生。

一個(gè)人的氣質(zhì)是與生俱來(lái)的，但涵養(yǎng)與禮儀卻是可以靠后天培養(yǎng)的。高校教師應(yīng)努力講禮儀與教學(xué)相融合，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦福來(lái).教師禮儀，今天你留意了嗎[J].中國(guó)民族教育，2009(1).

[2]李興國(guó)，田亞麗.教師禮儀[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

（作者簡(jiǎn)介：周仰恩（1986.11-），女，貴州遵義人，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院碩士研究生。）