作文教學的幾點體會

作文教學的主要目的是培養學生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態度（生活態度），其中生活態度實際上就是指怎樣“做人”。中學作文教學就承擔著這沉重的使命。就是說通過作文教學，既要為學生打好 “求知”的基礎，又要教他們“做人”的道理。如何教學生去寫作文、寫好作文，是每一位語文教師必須深刻思考和反復研究的問題，現就在實踐教學中取得的幾點體會與各位同仁共勉。不當之處，敬請指正。

一、作文教學要和讀書聯系起來，鼓勵學生多讀書

作文是表達自己感情發表自己見解的一種手段。怎樣才能使學生寫文章“有話可說”，這就要學生平時多讀書，從課外閱讀中汲取營養。讀書破萬卷，下筆如有神。學生在閱讀中可以學習好的思想品德，學習優秀的人格品質，學習先進人物的思想和事跡；從閱讀中可以提高文學文化的修養，可以獲得大量的知識，可以開闊眼界；還可以提高認識水平，積累寫作素材，學習語言運用和技巧。因此，提倡學生多讀書對提高寫作水平有著重要的意義。

二、作文教學要教導學生從生活中尋找靈感，寫出真情實感

生活是寫作的源泉。學生的寫作素材主要是從生活中來，一般說來，學生在具備了語言運用的基本功之后只要在生活中有切實的感受，認真的、具體的寫真實的生活，就容易寫出內容豐富充實的文章。因此，作文教學一定要和生活緊密結合起來。要組織學生去觀察生活，感知生活，理解生活，體驗生活，進而反映生活。要提倡從生活中選取素材，提倡寫生活的真諦，要提倡用樸實的語言寫生活的真實，寫出生活中的真情。只要作文能打動別人才算沒有白寫。

有一位同學寫自己小時候特別喜歡過生日，但是在進入高中后第一個生日，卻不愿意再過生日了。這是為什么？原來是他想到了自己過一次生日，就長大了一歲，而他的父母卻老了一歲，更向暮年多跨了一步。想到這里，他倍感凄涼，于是以后再也不希望過生日了。這篇文章不少人讀了以后，感動的流出了眼淚，因為真情實感太動人了。

三、作文教學要教導學生寫出生活的感悟

在教學中，教育學生要通過寫人記事，寫出生活的感悟，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，寫自己的成長，成長過程固然要寫，但更要點出成長的原因；寫學校、家鄉的變化，一定要聯系時代的大背景；寫人物，不限于事實羅列，而要寫出人物的思想靈魂；寫場面，絕不能機械照搬，而要透過畫面寫出它的實質，等等。

學生可以對自己進行思維訓練，克服“無事可寫，無物可寫”的毛病。寫作中思維訓練最方便的方法是自己對自己設問。例如要寫一個人，可以先這樣問自己為什么要寫這個人？一想起或提起他（她），最先浮現在你眼前是什么樣的形象？她（他）有什么特別之處？你特別注意她（他）那一點？如果允許虛構，你能把理想化的性格賦予他（她）嗎？文章寫出來，這個人物會給讀者帶來什么感受？……

有一位學生在作文中真實地繼續了對外公的種種不良印象。可是一旦外公去世，這位學生又不禁悲傷起來。為什么作者的態度會有如此轉變呢？作者通過生動細致的描寫回答了這個問題，但并未就停止，又在文中寫下了這樣一段話：“這一夜我沒睡，就這樣呆呆的坐著。為什么在一個人的垂暮之年，我們還不能原諒他，而讓外公在惋惜悔恨孤寂彷徨中撒手人寰呢？這時，我望著外公的遺像，好像看到他的嘴角邊掛著一絲解脫和贖罪的微笑。輕煙裊裊地生氣變幻，純真質樸的香味仿佛允斥整個天地間，讓我們每個人都得到心靈的凈化，得到真與美的人間親情吧！”

這段話融描寫與抒情，議論為一體，發出了對人生的感嘆，特別是最后幾句，不僅升華了文章的主題，而且使我們真切的感受到了一種內涵豐富的美，打動了每個人的心。

四、作文教學要教會學生解讀作文命題，不拘一格寫作文

現在學生寫作文，無論是考試，還是老師布置的作業，都有命題，因此教會學生去解讀命題，也是不可少的一項教學。現行作文考試命題雖以話題作文為主但學生在寫作上卻往往處于兩難地步：一是材料的扣合，一是寫作的擴展。過于注重扣材料，容易限制學生的思路；過于注重寫作的擴展，則又有離題之嫌。其實兩者并不矛盾，作文命題材料對寫作構思即有啟發又有限制是正常的。命題材料的限制性可以使文章的中心明確，排除其他思緒的干擾，便于作者集中精力更深入思考，從而使思維強化。另一方面由于命題材料的觸發，引起作者的聯想，把存于頭腦中而平時并未注意的思想，材料集中起來，并且逐漸條理化，從而使思路清晰。由此我們可以看出，二者是統一的。如果讓學生在寫作中掌握了這條規律，那么在寫作的時候就不會望題生畏，舉筆維艱了。

由于每個學生的思想修養和知識結構的差異及環境的影響，他們掌握、運用語言的能力存在者差異。同一個作文題目大家都去寫，必然出現寫作水平良莠不齊的現象。因此作文命題應當多樣化，不拘一格，也就是命題作文與自擬題目作文相結合的形式。這樣就能夠因人而異，給學生造成一個廣闊的思維想象空間，便于學生聯系各自的生活思想實際。這樣學生的作文思維模式不在受約束和局限，他們將張開想象的翅膀，在創造性作文的天空中自由翱翔，充分抒發自己的真情實感，從而改變以往作文“人云亦云”的弊端，寫出真摯動人的好文章來。

（作者單位：山東省臨沭縣職業中等專業學校）