現代西方思想政治教育對我國思想政治教育創新發展的價值與啟示

文章從比較思想政治教育學的角度，研究與探討現代西方思想政治教育的特點、發展趨勢，提煉其精華，為我吸納，融會貫通，以推動和改進我國思想政治教育，使其在不斷創新中向著科學化、規范化、現代化的方向發展。

在建設社會主義現代化的過程中，我國面臨著經濟全球化，知識經濟高速發展、信息網絡化的外部大環境和國內改革不斷深入以及全面建設小康社會等舉措所帶來的系列挑戰。為實現國家現代化的任務，全面解決現實面臨的各種問題，所以必須要加強和改進思想政治教育。了解西方現代思想政治教育的最新進展，對加強和改進我國思想政治教育系統具有深遠而重大的理論和現實意義。

一、現代西方思想政治教育的特點

從世界范圍來看，現代社會對思想政治教育越來越重視。現代西方思想政治教育總體所表現出來的特征，我們把它概括為如下五個方面:

第一、思想政治教育的社會適應性極強，思想政治教育在西方社會隨著政治、經濟、文化的發展呈現出新的特點。面對著新的形勢、新情況，服從于社會政治、經濟、文化發展的

要求，各國思想政治教育都處在不斷地調整、不斷地更新的動態運行中，以適應社會發展的需要。因此，現代西方思想政治教育表現出了極強的社會適應性。

第二、思想政治教育的目標具有鮮明的階級性、政治性。教育特別是思想政治教育作為上層建筑和意識形態的組成部分是具有特定的階級性的，西方思想政治教育也不例外。資本主義國家雖然極力聲稱其思想政治教育的超階級性，但實際上是無法實現的騙人的空話。因為，一般說來，一個國家的思想政治教育目標，最能反映這個國家的政治傾向性，這是由于不論什么性質的國家，通過思想政治教育使公民成為適合統治階級需要的人才，這是共同的。那么，資本主義國家極力宣揚資本主義制度的優越性，向公民灌輸資產階級的“自由、民主、平等、博愛”等思想觀念、價值原則，其根本目標就是要培養出一批忠于資本主義制度，為資產階級服務的接班人。從這里可以看出，資本主義國家的思想政治教育的目標具有鮮明的階級性和政治性。

第三、思想政治教育的內容十分豐富。現代社會思想政治教育的社會功能和經濟效益越來越明顯，因而在西方日益受到重視和鐘愛。思想政治教育的內容也日漸豐富起來。如美國思想政治教育內容豐富，在學校進行廣泛的資本主義制度優越性教育，反對共產主義教育，公民權利義務教育，以及國民精神等政治教育，還有許多道德宗教教育，思想教育。特別是在高校，還專門設置了一系列的思想政治教育類課程，如職業道德課、政治課、公民課、哲學課等，并把思想政治教育滲透進專業課程教學中去。在思想政治教育的內容中，因各國的歷史和文化不同，所以思想政治教育的內容也并不完全相同，但他們有一個共同的特點就是把加強了愛國主義教育融入到思想政治教育內容各個方面。

第四、思想政治教育的形式多樣化、科學化。隨著時代的發展，現代西方國家思想政治教育從表面形式與途徑到深層教育思想都發生了巨大的變化。教育形式變得多種多樣，越來越科學。除了理論灌輸之外，還有大量的環境感染熏陶教育以及實踐活動，實現顯性教育和隱性教育相結合，調查與社會服務相結合，正面教育與啟發式教育相結合，課堂教學與各種校園活動相結合，從而綜合實施思想政治教育，增強了思想政治教育的科學性和有效性。

第五、思想政治教育的途徑廣泛，具有全方位性。現代西方國家，特別是法國、美國等西方國家的思想政治教育都突破了傳統的課堂教學模式，努力與家庭和社會聯系起來，使學校在空間上進一步擴大，實現了同社會各部分的銜接。社會廣泛參與，無論是學校家庭、社區還是大眾傳媒，無論是政黨還是宗教團體，無論是家長還是教師，所有的人員，所有的場所，所有的時機都被用來宣傳西方國家的生活方式和價值觀念。所有這些工作都是自覺的、互相配合的，形成一個整體的合力。在“小政府，大社會”的思想指導下，開發思想政治教育的社會資源，動員社會力量的投入。如愛心志愿者服務，社會中介組織和社團等參與思想政治教育工作。政府在思想政治教育工作上也有不可替代的作用。

二、借鑒西方思想政治教育的意義與價值

面對著以西方發達國家為主導的經濟全球化的國際大背景和我國改革的深入、全面建設小康社會的國內環境，思想政治教育僅僅依靠傳統的知識、經驗、理論是遠遠不夠的。它必須緊跟時代的步伐，面向世界，面向未來，更新觀念，大膽借鑒和吸收人類文明中的一切先進的有益的成份，其中包括西方資本主義國家的有益成份，來為我們所吸納，彌補自己的不足，豐富自己，發展自己。

第一、研究、借鑒西方思想政治教育，推動我國思想政治教育理論的發展

從前面的論述中我們可以看到，西方國家從古到今的歷代統治者都十分重視思想政治教育，無論在實踐上還是在理論上都有許多值得我們學習的地方。雖然他們并沒有思想政治教育的名稱，但實質上卻進行著各種的思想政治教育。特別是到現當代以來，西方思想政治教育出現了學科化、專業化的特點。在理論上突飛猛進，流派紛呈，種類繁多。為資本主義國家的思想政治教育實踐提供了理論指導，使西方國家思想政治教育發展迅速。而我國素有思想政治教育優良傳統和豐富經驗之國，但思想政治教育作為一門專業和學科，還是近20年的時間，這20年時間里，我國思想政治教育的理論水平有了很大的發展，但是對西方國家的思想政治教育研究還很不夠，這使得整個學科、專業理論建設有一些不足。我們知道，要想把思想政治教育作為一門專業，一門學科來研究，只懂得一個國家的實踐和理論是遠遠不夠的，只有對古今中外的全人類的思想政治教育都進行系統研究，依據豐富而全面的材料進行高度、全面的概括、升華。這樣，才能使自己的學科系統化、理論化。

第二、分析西方思想政治教育的歷史與現狀、特點及發展趨勢，推動我國思想政治教育的實踐發展和創新

西方國家思想政治教育無論在教育目標、教育內容，還是教育途徑、方法等方面都有值得我們吸取的地方。雖然社會制度、意識形態不同，思想政治教育的目的、任務根本不同，但就思想政治教育這一領域而言，又有許多共同的東西，許多方法和形式完全可以相互學習和借鑒。比如，注重熏陶和滲透教育，充分發揮學生的自主性;注重實踐，著力提高教育效果;注重提高學生的社會適應能力，切實解決實際問題等等。這些都是值得我們認真研究和借鑒的。我國的思想政治教育現階段面臨著新世紀帶來的多方面的挑戰，也需不斷地發展和創新，以適應新變化的環境，解決新出現的問題。我們傳統思想政治教育主要是以說理和灌輸為主要手段，通過學校、社會和家庭的教育來實現。

與世界各國思想政治教育在全球化進程中改革潮流相對比，我國的思想政治教育在教育方法和手段上都存在不少問題，其主要表現是:一是過分注重和強調“顯性教育”，而對“隱性教育”和實踐教育重視得不夠;二是學校、家庭的主體地位突出，宗教、社區和以網絡為代表的大眾傳媒的教育作用發揮得不夠理想、不夠充分;三是過分倚重于說理和灌輸，缺乏科學分析，忽略了人的主體性。這種教育方法和手段在一定程度上影響了思想政治教育的實效性。再加上我國思想政治教育原有的內容、目標沒有層次性等導致了思想政治教育效果不佳，這些都要求我們必須借鑒、吸收世界上一切有益的成份為我所用，使我國思想政治教育的實踐不斷發展創新。

三、對現代西方思想政治教育的借鑒及啟示

隨著經濟發展的全球化，世界各國之間廣泛地開展經濟、科技、文化方面的交流。在這些交流、融合過程中，各個國家不但沒有淡化思想政治教育，反而卻更加重視，積極從本民族的傳統文化中吸收營養，強化本國的意識形態，這使我們從中得到一些啟示和價值，以促進我國思想政治教育的發展和創新。

第一、注重思想政治教育方法的多樣化，突出隱蔽性

文中對現代西方思想政治教育的特征進行的闡述中可以看到其思想政治教育的方式、方法的多樣化，除了理論的灌輸之外，還有大量的實踐活動和環境熏陶感染教育，實現了顯性教育與隱性教育的綜合，但從總體上，西方思想政治教育方式的隱蔽性更為突出。“隱蔽性”、“滲透性”的思想政治教育方法是西方思想政治教育的一個重要方法，即在公民教育、共同價值觀教育、宗教教育、道德教育等五花八門的名稱下做大量實質性的思想政治教育工作。除了說理外，還有大量的環境熏陶教育，使學生在潛移默化中認同其政治制度。隱性滲透式的教育運用各種喜聞樂見的手段，寓教于建設成就、寓教于樂、于文、于游等，這種方法的愉悅性、知識性、多樣性、潛隱性使思想政治教育收到良好的效果。

第二、強調思想政治教育對象的參與性、實踐性強，使其主動性和能動性得到充分發揮

從思想政治教育道德觀念的建立到道德行為的形成是一個長期反復的過程。西方思想政治教育十分重視培養人們在思想品德方面的認知判斷、推理能力的發展，以及意志、探索、獨立自主精神和平衡人際關系的協作態度的形成。一般按照由設置場景到引導角色進入再到體驗選擇的模式進行，通過把教育對象置于一定的情境，幫助他們掌握認識的方法，提高處理問題和矛盾的能力，引導他們形成正確的立場、觀點和方法，從而穩固其思想的基本思維模式，他們能夠獨立自主判斷，解決問題。在這種教育下成長起來的人，不僅會掌握學到的知識和規范，而且具有適應社會，解決問題的能力和自覺性。這是需要我們借鑒的一個重要方面。

第三、注重社會的廣泛參與

西方各國在組織實施思想政治教育中有一個共同的特點就是都非常注重家庭、學校、社會的相互配合，形成一個輻射全社會的全方位的思想政治教育網。除學校、家庭外還調動各種社會力量參與思想政治教育工作主要有:宗教教育;社區和社會工作體系，特別是志愿者服務的開展;社會中介組織和社團，這是聯系社會個體和社會成員的橋梁;政黨活動;大眾傳媒;其它的，包括科研機構，企業文化，還有在美、法、德等國家的“國家服務體系”中民事服務部門等。國外非常重視社會性思想政治教育，因為思想政治教育對象生活在現實生活中，無時無刻不受周圍環境的影響。這一點非常值得我們很好的借鑒。

第四、強調對思想政治教育工作者的表率示范作用

西方特別注意教育工作者的思想道德建設，象美國把全體教師和行政管理人員都做為思想政治教育的工作者，要求他們通過自己的政治態度、道德品質和生活方式來對學生的政治觀、道德觀、人生觀形成影響，起示范作用。美國“課程發展與管理協會”還建議，為教師和管理者確立明確的目標，使其擔負起學校道德教育的責任，要把道德教育納入師范教育計劃，保證未來教師善于進行道德教育。為此，政府加強了教師德育素養和技巧的訓練，還對在職的教師進行嚴格的政治、道德篩選。經過長期的政治、道德篩選，美國教師的思想政治狀況明顯超出了社會平均水平。

從以上對西方國家思想政治教育工作者的思想道德素質來比較看我國思想政治教育工作者素質明顯偏低，近年來，我國這部分人的文化素質提高得非常快，學歷要求越來越高，但是道德素質，政治品質并沒有太大的改變。所以，我們要借鑒西方思想政治教育在這方面的成效，必須提高思想政治教育者的思想道德水平，充分發揮他們在思想政治教育中引導、示范、榜樣作用，以使思想政治教育取得良好的效果。通過以上對西方思想政治教育的借鑒和對我國思想政治教育的分析及所得到的啟示來看，在新世紀構建我國新思想政治教育體系是擺在我們面前的一個十分艱巨的任務。

參考文獻：

[1]張耀燦，鄭永廷等著.現代思想政治教育學[M].人民出版社，2001.

[2]陳立思主編.當代世界的思想政治教育[M].中國人民大學出廠漢社，1999.

（作者單位：武漢理工大學文法學院）