在數學教學中提高職校生的職業素質

中等專業學校的學生要面向社會，以自己相當熟練的職業技能和良好的職業素質來滿足崗位的需要。面對蓬勃發展的中等職業教育，不論專業課還是文化基礎課都必須滲透職業素質教育。下面就數學教學中如何提高職校學生職業素質談談筆者的看法。

一、通過對思維的訓練來培養學生解決問題的能力

在日常工作中，我們常常會夸獎某人會辦事，其實就是說這個人有較強的辦事能力，辦事能力實際上就是解決問題的能力。職高生應該具備很強的辦事能力，要你去完成一件事，用什么方法辦，辦的速度、效果如何，都直接關系到一個人的素質。在實際工作中要運用發散思維去尋找解決問題的不同方法，再運用收斂思維對解決問題的眾多方法進行篩選，從中得到解決問題最佳途徑。

例如：求與圓x2+y2-4x+6y-3=0同心，且過點A（－1，1）的圓的方程。首先要求學生思考解題途徑，展開思路，探索解題方法。求圓的方程既可用圓的標準方程也可以用它的一般方程。通過比較、分析從中選出最佳方法——用圓的一般方程。在尋求解決問題的方法時，教師一定要鼓勵學生積極思考。當學生提出的解法即使在教師看來是意想不到的，也要耐心傾聽并給予科學的回答，誘導學生從多角度思考，得出不同方法。這里其實既包涵著培養思維能力的問題，也包涵著現代人科學地辦事、講究效率的一種職業素質問題。

二、從數學知識的嚴謹性中培養學生嚴謹的科學態度

在數學教學過程中，要十分重視概念、定理、公式、法則、性質的敘述、推理論證，讓學生學習其中具有嚴密邏輯的嚴謹性，對培養學生嚴謹的科學態度有很大的幫助。例如：在教學中，筆者有意識地編排了這樣的題目，“已知x∈R時，不等式ax2+2ax+1>0恒成立，求a的取值范圍”，由于誤認為是一個一元二次不等式，所以大部分同學解出0＜a＜1，只有個別同學考慮到a=0時，該不等式也恒成立，從而正確答案為0≤a＜1。通過這種練習，使學生認識到嚴謹的態度是多么重要。

因此，我們在日常教學過程中一定要加強學生的嚴謹性的教育，努力做到不重不漏，嚴密完備，統籌兼顧，有整體全局的觀念。教會學生學會學習、學會合作就等于教會了學生學會發展。

三、從數學練習中訓練學生嚴格、細致、一絲不茍的規范意識，培養良好的工作作風

1．從課堂書面作業上訓練學生規范意識。眾所周知，數學是非常講究解題格式的，書寫時哪些條件先寫，哪些后寫，寫在什么位置上，都有嚴格要求。在沒有格（線）的白紙上書寫，上下左右應留有適當的余地；每次作業應注明作業類型、題號甚至頁碼；兩次作業之間應該空出兩三行的位置；做解題、答題、證明題時，首先應在做題的第一行的第一個格寫上“解”、“答”、“證明”并加上冒號，然后書寫答題內容；重要的由因及果應換行，寫有上標下標的字母時要有明顯的區別。計算要精確，書寫要規范，字跡要工整，文面安排恰當、整潔，每一個步驟都有條有理精益求精。我們一看學生的作業就能感受到賞心悅目，給人一種有條理、講究規范的感覺。通過作業訓練，養成良好習慣，形成性格品質，構成思維特點。把這種規范的意識，有計劃有條理的工作作風帶入社會，遷移到其職業人生中去必將受益無窮。

2．通過一題多解培養學生善于用科學的方法分析和解決問題的能力。比如在解題教學中，適時地開展一題多解教學，要求學生從多角度、多方位地去展開思考，學會聯想、化歸，溝通各知識點間的聯系，找出最優解法，這對于培養學生的創新能力以及養成追求卓越的心理都十分有益。 一題多解一方面能使學生認識到現實世間的和諧與統一，另一方面能使學生善于從不同的角度看待事物，養成全面看問題的習慣，在解決問題的過程中，不滿足于現狀，力求盡善盡美，追求卓越。此外，開展多題一解，錯解糾錯等多種課堂講解形式，其意義還在于使學生克服對數學教學方法的審美疲勞，激活學生的思維，提高學生抵抗挫折能力；此外，學生在通過歸納或相關問題進行歸類總結的同時，科學的學習方法和學習觀念也逐漸形成。

四、為專業課教學服務，全面提高學生綜合素質

職校數學教學和普通高中數學目的和任務大不一樣。職校數學作為一門基礎文化課，始終要為專業課教學服務。所以我們數學教師要樹立服務觀念，找準切入點，真正為專業知識的教學服務。傳統的數學教學，非常重視對學生運算能力和運算技巧的培養。而對于職校學生來說，數學是他們從事專業工作的工具，學數學主要是為了用來解決工作中出現的具體問題。因此教師在教學中除了教給學生數學思想和方法，還要增加各種數表、計算器、電腦軟件等工具使用方法的教學，花較多時間讓學生熟練掌握這些工具的使用方法，方便學生在今后的工作中能利用這些工具迅速、準確地得到想要的數學結果，準確快速地完成工作任務。

隨著職業教育的迅猛發展，中等職業學校開設的專業越來越多。但是各個專業對數學知識的需求是各有所重的。這就要求我們數學教師要結合專業教學，鉆研教材，對教材內容進行適當補充和完善，實現從“教教材”向“用教材”的觀念轉變。只有這樣，才能促進學生專業能力的提高。

在數學教學中提高職校學生的職業素質是多方面的。可以從數學教師身體力行的形象中培養學生敬業樂業、執著追求的精神，可以從做題中培養學生刻苦耐勞、戰勝困難的堅強意志，也可以培養學生團結協作、完全徹底的服務精神，還可以培養學生良好的思想、情感乃至心理品質等等。當然，除了以上幾種方法外，還有更多更好的方法來提高職校生的職業素質，讓我們共同探討吧。

（作者單位：江蘇省泗陽中等專業學校）