淺談教育技術環境的建設

信息化條件下，教育技術環境得到了進一步擴展，傳統意義下的教育技術環境是不適應現代化教學要求的，必須注重整體教育技術環境的建設，注重教育技術環境與新型教學模式與方法的結合。隨著教育信息化和現代化教學的推廣應用，各院校在教育技術環境建設方面加大了投入，建成了現代化程度較高的開發與應用環境，但在軟件環境和人文環境建設方面相對薄弱，重“硬”輕“軟”，重“技術”輕“人文”，重“開發”輕“使用”的現象比較嚴重，致使現代化的設備利用率不高，現代化環境有的成了一種擺設，教學效果并沒有得到真正發揮。

一、現代化教學對教育技術環境的擴展與要求

現代化教學，就是要有支持這種教學方式的教學環境，教育技術正是順應了這種需求，為創造型人才的培養提供了環境上的支持。現代化教學要求數量越來越多的硬件與軟件，必須按不同的教學功能組成網絡、組成系統，成為一種新型的現代教學環境，才能充分發揮其作用。

現代化教學要求教育技術環境建設要有利于開展多種媒體組合教學，有利于教師對教學過程的調控，有利于學生的積極參與和學習主體作用的充分發揮，有利于開展個別化學習，有利于多種學習資源的利用和資源的共享等。

二、對教育技術環境的認識

信息條件下教育技術環境的內涵與外延。

所謂環境，主要指所研究主體周圍的一切情況和條件。教育技術環境是指學校教與學的活動及其相關的系統化信息技術條件。

依據現代教育技術的定義，現代教育技術環境條件應包括以下幾個方面：（1）現代學習資源設計、開發的條件，主要指各種開發環境。（2）現代學習資源利用的條件，主要指各種應用環境。 （3）現代學習過程設計、開發與利用的條件，主要指新型的教學模式，現代教育技術環境要為創建現代學習過程或新型的教學模式創造條件。（4）學習過程和學習資源的現代管理與評估條件。

三、教育技術軟件環境的建設

硬件環境是開展現代教育技術工作的前提和條件，它包括現代化的教育教學設施配置及合理分布，以及連接、維持設施正常運轉的保障措施等。

（一）硬件環境建設內容

硬件環境建設內容主要包括可建設以下環境：

1、網絡環境。主要指校園網絡系統，該系統也可以與校際網和國際互聯網聯接，形成龐大的信息網絡。校園內所有計算機都與網絡相鏈。

2、開發環境。指各種多媒體制作中心等，能夠進行文本、圖形圖像、聲音、視頻、動畫等媒體的制作與集成，主要包括音視頻制作設備、圖形工作站、動畫工作站、采集與刻錄系統、集成系統、數字輸入輸出設備等等。

3、存儲環境。指現代教學媒體資源中心，將各種教學媒體素材、課件、網絡課程、軟件等集中儲存在網絡環境下的教學資源庫中，供教學使用，這有利于資源的共享和有效利用。主要包括各種服務器和存儲設備等。

4、應用環境。（1）多媒體教室。（2）多媒體語言實驗室。（3）多媒體網絡教室。（4）電子閱覽室。

5、培訓環境。指教師的現代教育技術的技能培訓中心。

（二）硬件環境建設的要求

1.突出教學要求。從教學實用出發，注重設備與設施的配套建設，同時根據新技術的發展，適當購置部分新型高檔制作設備，在資金投向、投量上優先滿足教學第一線和重點學科的需要。

2.滿足技術及其發展要求。要在充分論證的基礎上，考慮發展，選用較先進的設備，構建可靠、美觀、配套、實用，且性價比較高的系統。

3.強調實用要求。現代教育技術環境，必須是非常便于教師和學生直接應用的。

4.考慮管理與維護要求。由于各種設備組成的系統較復雜，不便于使用、維護與管理，因此，建設中必須充分考慮各種設備的維護管理要求。另外，要建立詳細的系統集成資料檔案，以便為日后系統的維護與升級提供依據。

四、教育技術軟件環境的建設

教育技術軟件環境主要包括各種教育教學平臺（開發、存儲、應用等）系統、教育教學資源及其它應用軟件、教育技術應用模式與方法等。從發展的角度看，軟件比硬件起著更大的作用，因此，要使硬件充分發揮效能，必須大力抓好軟件建設。

（一）軟件環境建設的內容

1、教學系統平臺。教育系統平臺，包括開發、應用與管理平臺，它是師生實施教學活動的舞臺。教師可以在平臺上方便地設計課程、準備課程，制作教學課件和指導、輔導學生學習，檢查學生的學習情況并及時對學生進行科學、非量化的評價。學生在平臺上方便地獲得各種所需的學習資源以及網絡上沉積的各種課程相關資料。因此教育平臺應支持個性化學習和協作化學習，操作上具有人性化，即符合一般學生的基本學習習慣。

目前教學系統平臺主要包括教師備課系統、課件制作系統、教學應用系統、遠程教學系統、資源管理系統、學習質量監控系統、教學評價系統和教學管理系統等。

2、教學資源。教育資源是教學活動賴以進行的根本，包括多媒體素材、各種課件、網絡課程和相關學習資源。

教學資源建設主要采取購置與開發相結合的方式進行，對通用性較強的各學科教學輔導類軟件和教學資源，可由學校出資購買，對專業性較強的資源以學科教師自主開發為主。在開發建設的同時，要對現有各種可利用的資源進行全面的整理。

3、資源數據庫及其管理系統。為了滿足現代化教學中資源的共享性和開放性要求，需要在網絡環境下，將各種教學資源統一建庫進行管理，以供教學使用。

4、教育技術應用模式與方法。有了合適的軟件，教師對技術也比較熟悉，教師也并不一定能很好地應用這些軟件來支持自己的教學。應進行相應的應用理論與方法的研究，探索出一套與軟硬件環境相適應的教學應用模式與方法。

（二）軟件環境建設要求

1.重視學習理論和教育理論研究成果的應用。教育軟件對編程技術的要求不高，它的開發重點主要表現在教育理念、教學方式、教學流程上。

2.充分挖掘信息技術為教育提供的新的可能性，把計算機教育應用與教育教學改革結合起來，把信息技術運用到教育中，必須將自上而下的改革和自下而上的改革結合起來，實現技術與教學的真正結合。

3.將素質教育作為軟件開發的重要指導思想。

4.基本模式由操作與訓練、指導、模擬等傳統方式向問題解決、主動探索、協作學習等方面發展。

五、教育技術人文環境的建設與營造

教育技術人文環境主要包括現代教育思想、理念和意識，教育技術政策與法規，教學氛圍與學習風氣等。如果沒有這種良好的現代教育人文環境氛圍，再好的現代教育技術條件都難以發揮促進素質教育的作用。在教育技術人文環境建設上應著重做好以下工作：

1、大力開展現代教育技術的宣傳與普及教育，不斷轉變觀念，提高認識，樹立起正確的教育技術觀。

2、加強教育技術法規與制度建設，引入激勵機制，規范、引導與促進教育技術工作的開展硬件、軟件有了，怎樣讓教師們在常規教學工作中變“要我用”為“我要用”，是現代教育技術推廣與應用中的首要問題。

3、積極開展現代教育技術的培訓，不斷提高教育技術專業人員和廣大教員的教育技術開發與應用水平。

4、積極構建校園網絡文化，運用信息技術營造現代化教學育人氛圍。

總之，教育技術的發展，已使過去傳統的電化教育由輔助于教學的工具手段轉化為支持現代化教學的系統教學環境。這種以多維形式出現的教學環境，不僅是設備或硬件配置在數量上的增加，更重要的是，它引起了教學模式、教學觀念的變化。所以，教育技術環境的建設刻不容緩。

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（作者簡介：紀春林，男，山東濰坊人，陜西理工學院教育科學學院教師，研究方向：教育技術理論與教育影視研究。）